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1、高一政治国民收入的分配一教学目标知识：识记社会总产品、社会总产值和国民收入的含义；正确理解积累和消费的关系。能力：掌握知识之间内在联系的能力，针对事实说明问题的能力。觉悟：热爱劳动人民，树立劳动光荣的思想，树立实事求是的思想作风。教学重点正确处理积累和消费的原则。教学难点社会总产品、社会总产值、国民收入三者之间的关系。教学方法阅读法 问题教学法 讨论法 讲练结合法 计算法 归纳法教具准备多媒体教学设备；CAI课件。学生活动设计课堂活动：自学讨论小结课外活动：收集资料，根据自己的所见所闻。谈谈应该怎样正确处理积累与消费的关系。教学过程导入新课教师提问：什么是经济？经济活动由哪些环节构成？各环节之
2、间是什么关系呢？学生思考、回答（略）。教师归纳：经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。这四个环节既相互联系，又相互制约。在生产过程中，生产居于支配地位，起着决定性的主导作用；同时，分配、交换、消费对生产也有反作用（推动或阻碍）。我们今天开始学习的第五课是经济四环节中的第二环节，即分配。讲授新课第五课 财政税收和纳税人 第一节 国民收入的分配与财政一、国民收入的分配展示课件：画面：各种票证图。材料：在80年代以前，我国人民的日常生活消费几乎离不开各种票证。到商店购物，除了付钱，卖粮食要凭粮票，买布买衣服要凭布票，买油要凭邮
3、票，买肉要凭肉票。其他消费品如蜂窝煤、炉具、肥皂、自行车、手表、缝纫机、电视机、烟、家具等都要凭票购买，甚至春节期间城市居民凭证每人只供应250克花生、150克瓜子。教师提问：出现材料中的局面的原因是什么？学生讨论、回答（略）。教师归纳：原因是多方面的，但根本原因是生产力发展水平低，产品严重短缺，不用票证就难以保证人民生活必需品的最基本的供应。然而，单凭票证并不能提高人民的生活质量，只有大力发展生产力，增加社会产品的总量，才是提高人民生活水平的根本保证。1.社会总产品请同学们阅读课文第3页第1、2段，思考并回答以下问题。展示课件：（1）什么是社会总产品和社会总产值？两者的关系是怎样的？（2）在
4、现实生活中，使用社会总产品和社会总产值这两个指标的实际意义是什么？学生看书回答后教师讲解：问题（1），展示课件： 物质形态 社会总产品各生产部门生产的产 （使用价值） 两者是统一的品总和有两种形态 价值形态 社会总产值 （用货币表示）问题（2），在现实生活中，在一个国家的统计数字中，社会总产品是重要的指标，考察一国的经济实力，必须用社会总产值的指标。2.国民收入请同学们阅读课文第3页第3段，思考并回答以下三个问题：展示课件：（1）什么是国民收入？（2）努力提高国民收入有什么意义？（3）如何实现国民收入的迅速增加？（4）社会总产品、社会总产值和国民收入的关系如何？学生看书回答后教师讲解：问题（1
5、），展示课件： 实物形式 = 社会总产品-已经消耗掉的生产资料=余下的净产品国民收入 （使用价值） （一年内） （同期） （新增加的产品）（两种存在形式） 价值形式 = 社会总产值-消耗的生产资料的价值=余下的净产值 （货币表现） （一年内） （同期） （新创造的价值）问题（2），国民收入是劳动者新创造的社会财富，是一个国家扩大再生产和提高人民生活水平的能力的标志。问题（3），增加国民收入的途径有四条。一是通过增加劳动者数量；二是延长劳动时间；三是提高劳动强度；四是提高劳动生产率。其根本途径是：在社会生产过程中广泛运用新的科学技术，提高劳动生产率，才能一方面增加产量，一方面尽可能的降低消耗，从
6、而实现国民收入的迅速增加。问题（4），展示课件：社会总产品 扣除消耗的生产资料，余下的净产品，用货币表示 用货币表示 国民收入 社会总产值 扣除消耗的生产资料的价值 3.国民收入的最终用途请同学们阅读课文第3页4、5段至第5页第一段内容，思考并回答以下问题：展示课件：国民收入的最终用途是什么？按实际用途它又分为哪两个部分？什么是积累？积累中最重要的部分是什么？为什么国民收入中要有积累部分？什么是消费？在消费中最重要的部分是什么？为什么国民收入中要有消费部分？学生看书、思考、回答后，教师展示课件： 扩大再生产 积累 非生产性基本建设 社会物资储备 国民收入 国家行政管理 国防 公共消费 消费 科
7、、教、文、卫事业 社会保障 个人消费-即劳动者个人及其家庭消费4.正确处理积累和消费的关系请同学们阅读课文第5-6页的内容，思考并回答以下问题：展示课件：为什么说积累和消费存在着一致性？为什么说积累和消费之间还存在着不一致性？怎样正确处理积累和消费之间的关系？学生看书、思考、回答后，教师分析：问题，积累和消费具有相互促进的一面，积累主要用于扩大再生产，而生产的发展是提高消费水平的基础；消费是生产的目的，也是促进生产发展的重要措施。问题，在一定时期内，国民收入的总产量是既定的，积累与消费是此消彼长的。因此，二者之间又有对立的一面。问题，第一，在生产发展、国民收入增加的基础上，使积累和消费部分都有
8、所增长。分析这个问题时应向学生讲清这样三个问题：一是积累和消费都有所增长的原因；二是使积累和消费都有所增长的方法；三是积累和消费增长的程度。学生讨论后教师讲解：在国民收入总量一定的情况下，如果只让积累增长，用于积累的部分过多，消费部分必然相应减少，这样就会挫伤人们的劳动积极性，降低生产发展的速度，增加积累也就会落空。如果只让消费增长，用于消费的部分过大，把生产成果“分光吃尽”，那么生产的发展就会缺乏后劲，最终也不利于消费水平的提高。因此，既不能重积累，轻消费，也不能轻积累，重消费，而要兼顾积累和消费。怎样做才能使积累和消费都有所增长呢？这就要大力发展社会生产，只有社会生产发展了，国民收入总量增
9、加了，才能使积累和消费都有所增长。请同学们看图一。1978年我国的国民收入是3010亿元，而1988年是11533亿元。国民收入出现了大幅度增长，其原因是十年间社会生产有了极大的发展。前面已经讲过了在社会生产过程中采用新技术、提高劳动生产率是增加国民收入的根本途径。只有国民收入总量增加了，才有可能使积累和消费都有所增长。请同学们看图二。在图中我们看出，我国1978年国民收入的积累率是34.6%，1988年国民收入的积累率是34.1%，他们大致相同。但是，由于1988年国民收入总量增加了，因此，1988年的积累额是1978年的3.72倍。从图中我们看出，我国1978年国民收入的消费率是65.4%
10、，1988年国民收入的消费率是65.9%，他们也大致相同。但是，由于1988年国民收入总量增加了，因此1988年的消费额是1978年的3.89倍。总之，由于1988年国民收入总量增加了，是1978年的3.8倍。所以，1988年国民收入中用于积累的部分也随之增加，是1978年的3.72倍；由于消费的部分也随之增加，是1978年的3.89倍。 图（一） 图（二）在图（二）中我们还可以看出，1978年至1988年的十年中，我国的国民收入积累率一直稳定在34%左右，而消费率也一直稳定在65%左右。经济发展和人民生活水平提高的实践证明，当时积累和消费的这种比例安排是合理的。这就告诉我们一个道理：在安排积
11、累和消费比例关系时，要确定适当的积累率。那么,什么是积累率呢?什么样的积累率才是合理的?确定积累率高低的依据是什么?请同学们结合教材上的这部分内容进行思考并回答。教师归纳讲解：积累率是积累基金在国民收入中所占的比重。积累率的计算公式：例如：1985年我国的国民收入是7498亿元，其中积累基金是2684亿元，请问：1985年的积累率是多少？消费率是多少？通过计算我们便可以知道,1985年的积累率是35.3%,消费率是64.7%.那么,什么样的积累率才是合理的?确定积累率高低的依据是什么?请同学们看图(三) 最高界限 保证人民的消费水平有所提高 (保证原有人口和新增长人口的积累率 当前消费水平不能
12、降低) 最低界限 保证国家的生产规模有所扩大 (保证原有的和新加的劳动者就业所需的平均技术装备程度不能降低）从图(三)中我们可以体会到,积累率的提高应该以保证人民的消费水平有所提高为前提；反之,消费率的提高应该以保证国家的生产规模有所扩大为限度.明确了积累的最高界限和最底界限,合理的积累率就应该在这最高限和最低限之间.具体看一个时期内积累率多高才算合理,必须综合考虑这个时期的政治、经济、社会发展等多种因素，不可能有一个适用于各个时期的固定积累率。第二，积累基金和消费基金必须同国民收入的物质构成相一致。教师提问（展示课件）：什么是积累基金和消费基金？积累基金为什么必须同社会增加的生产资料相一致？消费基金为什么必须同全社会的消费资料相一致？学生看书、思考后，教师展示课件： 国民收入 价值形式 积累基金 消费基金 生产资料 消费资料 物质形式 国民收入 第三，必须正确处理国家、企业、个人三者之间的相互关系。强调国家、企业必须有一定积累，同时又充分考虑到劳动者的个人利益。三者的根本利益是一致的。总结本课时围绕一个中心即国民收入的分配，三个概念（社会总产品、社会总产值、国民收入）及三者之间的关系，正确认识和处理一对关系即积累和消费的关系，展开了较详细的分析。扩展现阶段，
