《苏科初中生物八上《6.16.1 人体的神经调节》word教案 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科初中生物八上《6.16.1 人体的神经调节》word教案 (6)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 16.1人体的神经调节一、教学目标1. 知识目标描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。2. 能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。二、教学重点神经系统的基本单位神经元的结构特征及其与功能的统一性；神经系统的组成和功能。三、教学难点 神经元的结构特征；人体神经系统与神经元的关系；神经冲动的传递过程；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。四、教学准备学生课前认真复习显微镜的使用方法；准备几支签字水笔，一卷有色宽胶带。老师准
2、备一些脑模型（每组一个）。五、教学过程教师活动学生活动一、导入语生活在不同环境中的各种生物每时每刻都与环境进行着信息交流。生物对环境变化的感知，以及对感知的信息作出相应的反应，是生物体适应环境，维持自身生存和发展的基础。让我们来探究人类是如何进行生命活动的调节。活动1：游戏“看谁反应快”课件呈现游戏规则：以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。师：坐下向左转通过刚才的活动，发现我们班有些同学的反应相当灵敏。请同学思考：我们能够对老师发出的信息作出相应的反应，并且能够协调的完成各种动作，主要靠什么系统的调节呢？师：（适当表扬）我们这节课就来认识神经系统。同桌完成比赛游戏，通
3、过游戏切身体会到人对来自外界的信息会作出相应的反应。并进一步思考：这些反应都离不开神经系统的调节。激发自己对神经系统的探索兴趣。过渡问题：神经系统是如何调节我们人体的各项活动的？神经系统有什么特殊的结构，使得它有如此神奇的功能？二、人体的神经系统基本结构同学们知道：组成人体的基本结构是细胞。那么人体内，神经系统的基本结构也是细胞，我们称之为神经元。下面我们6人一组，利用显微镜来观察神经元永久装片，认识它的结构。活动2：显微镜观察多媒体呈现：实验要求1. 正确使用显微镜，在低倍镜下快速找到神经元。2. 将完整的神经元移至视野中央，转换至高倍镜仔细观察。在P32空白处，用铅笔画出你们组看到物象。3
4、. 观察神经元形态特点。你对神经元的形态有什么样的感觉？（通过学生活动视频，回顾低倍显微镜的使用步骤和注意事项，并学习用高倍显微镜观察。） 光学显微镜下的神经元 光学显微镜下的神经元（1010） （1040）师：这是某组同学在显微镜下看到的神经元。同学们发现在普通显微镜下可以看到神经元的细胞体，可以看到细胞体中的细胞核、细胞质，但难以看清神经元的完整结构，也看不清有些结构的细节。其实，科学家早已通过先进的仪器和技术揭示了神经元的真面目。为了让同学们看的更清楚，我们来观察分辨率更高、更清晰的神经元。多媒体呈现：高分辨率神经元图 温故知新我们将神经元与组成人体的一般细胞来比较一下。要求：请同学在P
5、32空白处，用铅笔画出动物一般体细胞图，并指出其基本结构。（请一位同学将自己看到后模仿书本的神经元图画在黑板上，另一位同学画动物一般体细胞图，老师稍作指导。 多媒体呈现：动物细胞图1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。）2. 神经元还有哪些特殊的结构呢？请大家指出两位同学的图有何异同。多媒体呈现：神经元模式图师小结：与人的一般体细胞相比较，神经元在结构上的特点。（并完善板书。）与一般细胞相比，神经元由细胞体和突起两部分组成，突起包括树突和轴突，有些轴突和较长的树突外包裹着髓鞘。过渡问题：1. 人体有形态特殊的神经元是通过细胞的哪种生理活动产生的？（细胞分化）2.
6、同学们真棒，通过细胞分化产生不同形态的细胞，各具不同的功能。那么，神经元有什么特殊的功能？二、人体的神经系统神经元的功能多媒体呈现图片：多个神经元相连模式图同学们发现：大部分神经元之间都是通过突起相连。并且，当一个神经元受到刺激后，它会产生兴奋，兴奋会沿着轴突传导，这种能够传导的兴奋叫做神经冲动。神经冲动可以传递给相邻的神经元。（引导学生自主发现神经元的功能。）所以说，神经元能接受 ， 产生 ，并且能够 。师补充：我们把神经元之间传导的兴奋叫作神经冲动。在神经系统中，兴奋是以神经冲动的形式传导的。活动3：动动手神经元如何构成神经呢？思考1：将水笔带笔套一端代表细胞体和树突，那么水笔芯可以比作什
7、么？（轴突）外面的笔管代表什么呢？（髓鞘。包裹着髓鞘的轴突就构成了神经纤维。）动手：请同学将多支（有笔管和笔芯）水笔用宽胶带包裹在一起。思考2：组成的更粗结构是什么呢？（神经，宽胶布代表的是一种特殊的结缔组织）动手：将一组几个同学做的“神经”再用宽胶带包裹在一起。（形成更粗的神经）多媒体呈现：神经元、神经纤维、神经三者关系图神经元 神经纤维 神经 问：老师的活动与这幅图有何关系？师：同学们回答的非常好。人的神经系统由数以亿计的神经元组成，大部分神经元的轴突或较长的树突外包裹着髓鞘构成神经纤维。许多根神经纤维由特殊的结缔组织包裹在一起，就构成了神经。通过前后知识的联系，初步认识神经元。复习显微镜
8、的使用步骤及注意事项。正确使用显微镜，成功观察到神经元，对神经元形成直观的感性认识。通过观察、画图的方式产生对神经元形态特点的注意，激发对神经元结构的好奇心和求知欲。通过观察不同放大倍数的神经元图，对神经元特殊的形态产生更强烈的好奇感和探索欲。画出人体一般体细胞图，并指出其基本结构。通过将神经元与一般细胞比较，自主发现神经元的形态特点，并进一步发现两者共有的结构，以及神经元特有的结构：含细胞核的细胞体，较短的分叉叫树突，很长的分叉叫轴突。树突一般有多个，轴突一般有一个，最长的轴突可达1m以上，有的轴突和较长的树突外还穿上了一件“马甲” 称之为髓鞘。结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。复习
9、细胞分化的作用，进一步引发对神经元功能的思考。通过模式图及教师点拨，自主发现神经元之间通过突起相连接。认真观察，自主发现神经元的功能：接受刺激产生兴奋 传导兴奋。通过深入思考，认识到神经元的结构特征及其与功能的统一性。分小组活动，利用自己熟悉的、随处可取的笔，彩色宽胶布，模拟神经元构成神经的方式。通过小制作将神经元、神经纤维、神经这些微观结构传化为直观认识。自主发现神经元是如何构成神经的。进一步认识到人体的神经系统就是由数以亿计的神经元组成的，而兴奋就是以神经冲动的形式在神经元间传导，从而构成人体信息传递和处理的网络系统。深刻体会到神经元是神经系统结构和功能的基本单位。过渡问题：这么多神经元构
10、成的“网络”，是不是无序、混乱的网络呢？这个网络有没有规律可循？三、观察神经系统的组成活动4：自主学习多媒体呈现图片：人体神经系统的组成模式图要求：自读课本P33P34，小组讨论下列问题。问题1：神经系统包括哪两部分？问题2：神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？师：同学们回答的非常好。神经系统的组成包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统包括脑神经和脊神经。脑和脊髓通过这些神经调节人体各部分的生理活动。活动5：拼模型，说功能多媒体呈现图片：人脑的剖面图 要求：请同学们结合模型思考：问题1：脑由哪几个部分组成？各部分分别有什么功能？问题2：大脑的功能与哪个结
11、构密切相关？师：很好。正如大家所说：脑由大脑，小脑和脑干组成，大脑表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质；大脑皮质内部是许多神经纤维汇集成的部位，因色泽白亮，叫白质。大脑有调节人体各种生命活动的高级中枢。与发达的大脑皮质密切相关。大脑表层有许多凹陷的沟和隆起的回，从而大大增加了大脑表面积。这是大脑皮质功能分区图。小脑位于大脑后下方，也分左右两个半球，可以协调全身肌肉的活动，调节身体的平衡，如果小脑发生病变或受到损伤，人运动就会不协调。脑干在大脑的下方，下端与脊髓相连，脑干有呼吸中枢，心血管中枢等，如果脑干受损，会直接影响呼吸和心脏的活动，严重时甚至危及生命，所以脑干被称
12、为“生命中枢”。多媒体呈现图片：脊髓的结构模式图要求：结合图示，自读课本P36，小组讨论下列问题。问题1：脊髓在哪儿？请你在同桌身上指出。问题2：脊髓有什么功能？师进行简单补充和总结。从微观学习转入宏观角度，进一步认识神经系统的组成。结合模式图，认真自读课本P33P34，小组讨论相关问题，请一位代表发言，其他同学可作补充。自主发现神经系统的组成包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统包括脑神经和脊神经。通过动手拼模型，激起对脑的深入探索。通过实例分析自主发现脑的组成及各部分功能。通过互指，认识脊髓的位置：上端与脑相连，下端至身体腰部。用手指沿着身体背部中央往下移动，就能感觉到脊柱，脊髓就在脊柱里。结合书本和模型，自主发现脊髓的功能：是脑与躯干、内脏之间的联系通道，脊髓通过脊神经与人体大部分器官发生联系。四、思维拓展1. 如果某人右侧大脑的运动中枢受到损伤，会出现什么病症？2. 想一想，你的左、右侧大脑哪一面更占优势？你能为更好地开发右侧大脑，提出些好的建议吗？同学们可以参考P35小资料，学以致用，巩固大脑的重要功能。从而认识到神经系统对人体生理活动的重要性，重视自身安全。板书设计神经元细胞体树突轴突髓鞘神经纤维 结缔组织神经中枢神经系统周围神经系统脊髓脑神经系统
