《广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《钱塘湖行》教学实录新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《钱塘湖行》教学实录新人教版.pdf（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册 钱塘湖春行 教学实录新 人教版 师 指导 谁家新燕啄春泥 句末虽然是句号 但要读出疑问的语气 这位同学读的很 好 师 再自由读诗 读完后结合注释翻译古诗 生 译诗 师 5 分钟过后 有不理解的字词吗 学生没有说话 师 问 乱花 什么意思 生 五颜六色的花 师 也可以理解为 各种各样的野花 渐欲 呢 生 渐渐要 师 迷人眼 呢 生 使人眼花缭乱 师 谁翻译第一句 生 经过孤山寺的背面 贾亭的西面 看到水面略与堤平 远处天水相接 师 第一句应该是点明旅游出发的地点 我从孤山寺的背面 贾公亭的西面开始游览 第二句谁翻译一下 生 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树
2、木 谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢 生 各种颜色的野花渐渐要迷住人的眼睛 浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄 生 我最喜爱西湖东边的美景 游览不够 尤其是那里绿色杨柳荫下的白沙堤 师 下面我们进入第三个环节 解诗 主要看这首诗经过一千多年流传下来的原因 括号里的是废话 若从表达方式来说 看这八句诗 都用到了哪些表达方式 都有哪几种表达方式还记着 吗 生 五种 记叙 说明 议论 抒情 描写 师 对 我们看第一句用了什么表达方式 生 第一句是说明 2 生 是记叙 师 说明是教给人以知识的 生 是记叙 师 第 2 6 句呢 生 描写 师 最后两句 生 抒情 师 拿出笔 把2 6 句所写的景物标出来 生 水面
3、云脚 早莺 暖树 新燕 春泥 乱花 浅草 马蹄 师 马蹄是吗 这里我应该这样引导 写马蹄是为了写什么 师 西湖除了这些景物还有别的吗 生 有 师 还有那些 生 别的植物 别的动物 师 作者为什么写这些景物而不写别的呢 生 水面和云脚具有典型性 师 难道长江黄河就没有水面吗 我们这里就没有云脚吗 我们先看第一句和下面四句 所写景物有什么不同 生 水面和云脚 是从远处看到得 下面写的是近处看到的 师 有道理 还有什么不同呢 生 水面和云脚 写的大 下面的景物小 师 对 作者选取景物 有大有小 从大到小 师 早莺 和 暖树 有什么区别呢 生 一个是动物 一个是静物 师 对 作者选取景物 由动到静 几
4、处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 能不能换成 几处小鸟争暖树 谁家乌鸦正搭槽 呢 生 不行 小鸟太笼统 乌鸦和这些美景不搭配 师 对 有一个形容春天的词 莺歌燕舞 莺和燕都是报春的使者 师 花草 是从什么角度写春天的 生 从颜色的角度 师 板书 这是写作特点之一 选取典型的景物 刚才有同学提到这写的是早春的景物 你从哪些词语看出这写的是 早春 圈划出来 生 初平 几处 谁家 乱 渐欲 才 师 为什么划这个词呢 生 几处 谁家 说明莺燕还不多 师 是啊 若换成 处处 家家 就不是早春了 生 乱花渐欲说明花开的也不太多 师 嗯 这是这首诗的第二个特点 用词准确 填词 这首诗描绘了一副 的西湖早春美景图
5、 生 读教参 师 我们可以用自己的话说 比如 描绘了一副有山有水的西湖早春美景图 生 描绘了一副莺歌燕舞的西湖早春美景图 生 描绘了一副花红柳绿的西湖早春美景图 3 师 既然把西湖写的这么美了 后两句是不是就不用写了 生 不是 后两句抒发了作者的喜爱之情 师 前面六句就没有喜爱之情吗 作者和这些莺燕久别重逢不是欣喜吗 再说 作者写 这些小鸟 小草 就给人爱恋之感 其实 我可以这样引导 那个字写出了作者的喜爱之情 学生会找到 最 我再问 除了这个还有作用吗 师 前面写了那么多原来还不是西湖最美的 最美的在那里 生 在湖东 师 湖东多美啊 作者具体写了没有 生 只笼统写了绿杨和白沙堤 师 这就给我们留下想象的空间 这叫言尽而意无穷 板书 再一点 总是描写也会 给我们带来审美疲劳 变换句式可以避免 这 一句 不该说 师 我们看一下韩愈的 早春呈水部张十八员外 比较两首诗的异同 生 都赞美早春 生 都写了春草 生 钱塘湖 写的景物多 这首只写了 小雨 和 草 师 看来 写景物不一定越多越好 要抓住典型的特征 其实我的目的是应到学生比较都用了典型的意象 都用词准确 师 课下积累写早春的诗词
