《漫步于小片区教育的路上》由会员分享，可在线阅读，更多相关《漫步于小片区教育的路上（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教育叙事漫步于小片区教育的路上 晋江市罗山街道樟井小学 王恭连 2013年元月12日题记：回望成诗，记忆如歌，点点滴滴，汇聚成河。漫步于小片区教育的路上，一路同行，一起成长今秋开学，罗山街道教育办在育青点校推行“小片区管理”模式，把育青点内的古坑小学、樟井小学、育青小学纳入统一管理。我有幸参与其中，一路走来，见证了小片区的管理。8月24日，在育青点校召开了首次“小片区会议” ，三所小学的校长在会上研议制定通过了育青点校小片区管理方案(试行) 。依据方案 ，我们有了新的思考，明白了小片区管理的意义。我在晋江教育局报道了这则信息，市教育局将此转发到泉州教育信息网，引起了关注，可见教育的均衡发展教
2、育对每一所小学是多么逼切呀！可以说，三所小学纳入统一管理之后将不再是一句空话，因为方案即为有力的依据。于是，随之而来的便是行动起来，落实在具体的教育教学之上了。9月初，依据方案三所小学互派教得力教师至开展教学活动。于是，古坑小学洪惠双老师派至樟井小学进行英语教学。为樟井小学每周助力“支教”2节英语课，担任起三、四年级的英语课程。 “老师，这个句子怎么说？”同样的教，不一样的学，教得投入忘我，学得积极认真。我们需要课堂的激活，因为激情活跃的老师带给我们一次又一次的收获、喜悦、感动。备课、上课、批阅作业、讲评教师的成长是一件快乐的事情，相信我们的老师们也会有类似的同感。最朴实的课，美丽的课堂成就教
3、师的成长，英语教师带给我们“换位”的思考 付出的过程是艰辛的，收获才如此“丰盛” 。10月的校园，一切在继续，一样的课堂，不一样的学生，一样的教学，不一样的经过，放飞自己的心情，全心扑在教学课堂，在享受教学中历练了自己，专业得以发展，知识在传授之间激发了学生的求知。育青小学美术专业王亮亮老师上课的情景，同样历历在目。孩子们总是盼望着的每周（2节）美术指导课。她一次又一次耐心地指导 剪纸、捏动物、着色；画着、改着、描着、师生忙碌着。记得当活蹦乱跳的蚂蚁在画纸上灵活显现的那一瞬间，孩子们笑了。王老师望着孩子们如花的笑颜，她也笑了。她呀，用心地教，学生认真学。记得那次教孩子们“画骆驼”,王老师发挥扎
4、实的美术功底，从美术绘图的比例、颜色的配搭、一笔笔进行勾描，一步步仔细的指导，一遍遍详细对学生慢条斯理地进行讲解。在孩子们的图画本上，一头头高大的骆驼渐渐清晰的显现出来，而后仔仔细细的着色。又过了一会儿，形象逼真的骆驼跃然纸上。好学的孩子，作品的成型，完美的塑造，凝聚着王老师辛劳、耐心的讲解。王老师望着孩子们会心的微笑，此时的她也露出欣然一笑。记得在进行“交通动漫创作”中，王老师精心挑选图片，详细的讲解，耐心的辅导、细心的指导，无不渗透其认真、钻劲、用心。本来一节课才40分钟，往往“拖”了又一个40分钟，不是老师教的技巧和专业之间的问题，而是因学生好学拖了时间所致。面对此景，我对视一笑，往往就
5、让这样的课堂继续下去。此时，内心一闪，多一点如此的课出现不是更好吗？我学会了反思：原来学习的动机均在于孩子的兴趣之上，充分调动孩子们学习的兴趣是何等不易呀！在不经意间见证了如此的课堂。接下来，小小片区相继举行了一些互动教研活动。在如何在阅读教学中进行有效的习作指导的“统一教学”研讨活动，五位老师执教五节课，教育办领导、各小学教导、教师40多人参与，并邀请市教师进修学校教研员施丽聪老师结合活动指导如何开展校本教研。在此，我作为参与者参与了本次的教学。我在磨课中历练，一次次印证，一次次修改教案，一切来得自然，一切来得真挚。在初次教学饮湖上初晴后雨这首古诗，带给我不少的“问题”：“指导中缺乏激情，总
6、爱重复学生的回答。评课老师中肯的建议让我在教学中收获了古诗教学要将激情带到语文教学中来。我充分认识到磨课不只是重复的熟悉教案与熟练地操纵课件这么简单，因为学生的回答将有所不同，其“教学的生成”也将随之改变和改变。经过几次修改，教学思路更为清晰，反思教学也更深入了。知道了“磨课”不仅是课件、教案的修改，从全新的角度“重新设计”教学环节。小片区教研活动还在继续， 上天的蚂蚁 这是育青小学骨干教师为樟井小学带来一节精彩的交流课。课上，蔡老师的教学语言激情流淌，整个课堂教学氛围活泼灵动，充分体现语文课堂教学的“简、活、实”的特点，整堂课教学目标落实，有效地进行了小学语文低段课内外阅读整合式教学。之后的
7、研讨，带给老师们启发、灵感，让樟井小学的老师们在今后的课堂教学中恰当地把握评价时机，发挥“评价语”所能发挥的最大能量，为我们的教与学推波助澜，增光添彩。11月份，由育青小学李晓燕老师主讲的感恩教育心理讲座 爸爸妈妈的唠叨都是爱 ，让我们3所小学的所有师生接受了一次心灵的洗礼。教室里，孩子们用心聆听，潜心学习，精彩的讲座让每位学生享受了一顿丰富的精神大餐。整个讲座，李老师亲切的语言、详细生动的例子、丰富的肢体动作、有趣的互动游戏，让孩子们身心放松，至始至终兴趣盎然；孩子们不时频频点头，不时发出阵阵掌声。一段放松的暗示，一句富有哲理的话语，一首感恩的心 ，让孩子们体会到该以怎样的心态去面对父母、老
8、师，对待紧张的学习时懂得如何去缓解心理压力，掌握好方法提升学习质量。在表达“爱”意的讲座中，李老师娓娓道来的亲情感恩故事，激情满怀的讲演，让我们的心灵为之震撼，感谢她为学生洗去心灵的浮躁与尘埃，给以平和的心境，用真情为我们演绎人间真理。感恩教育是心中最美丽的彩虹，在感恩行动的召唤下，孩子们似乎比以前更懂事了。 因为，我发现争抢打扫卫生的好人好事，主动为班级做事的现象不断地涌现。 “感恩的心，感谢有你，伴我一生”课上这首感恩的心，仿佛还在我们的耳际响起，虽已过去两月有余，却仍在心中回荡，久久无法忘怀。 此后于11月上旬所召开的罗山街道小片区管理阶段性总给现场交流会上，教育办王明溪主任、颜肖辉副主
9、任、教育办曾华延老师及纳入小片区管理的樟井小学、古坑小学、育青小学三所学校的校长、教导及所在学校的所任派教师所执教的学生代表数名参与会议。座谈会上，王主任对“小片区管理”活动的开展情况进行充分的肯定，就 小 片 区 管 理 工 作 的 重 、 难 点 问 题 一 一 进 行 阐 释 ，并对下一阶段活动的开展提出要求：各试点学校要明确小片区管理的意义，通过此平台认真研究，勇 于 创 新 思 路 ， 大 胆 开 拓 视 野 ， 常交流，共谋划，互通有无，实现资源最大化，促进教育的均衡。现场会上，来自古坑小学的洪老师及育青小学的王老师就近半个学期以来，在小片区教学中的体悟谈了个人的看法；纳入小片区管
10、理的三所小学的校长及教导就今后在教学“教师互派、教研互动、资源共享”等具体情况作进一步研讨；会上学生代表谈及两位老师们对其进行美术、英语教学及辅导上时露出会心的微笑；现场轻松的研讨及学生们童真的回答使在场的人员共度愉快下午时间，一个多小时的小片区管理现场交流最终在一片热烈的掌声中结束。教育办王主任给予高度评价，三所小学依据学期之初所制定的方案来开展教学教研活动，无论是学校、老师、学生积极参与，热情高涨，成效显著。研讨现场会的成功举办标志着教师互派，区域教研的经验是成功的。教育办将把本次教师互派的成功经验进行总结、梳理，为今后在辖区内进一步推广，以实现教育资源优势互补，教育教学共同促进，科学均衡
11、发展教育。为进一步整合教育资源，推进小片区教研，我为“罗山小片区”开通了罗山街道小片区管理网。在此，小片区管理网将三所小学的校园文化特色及教研活动进行网络链接、展示与交流 发挥古坑小学作为福建省科学教育基地的作用；巩固育青小学的思品教研成果；扶持帮助樟井小学的“童话习作快乐成长”的校本课题的成长。在这个平台之上，点校的吴老师作为管理员，通过这个平台及时发布小片区的教研要求。为了让片区的老师们熟悉平台，进行在线备课，我对老师们进行博客培训，活动中我为片区近30多位尚未注册博客的教师培训，主要为如何注册博客，上传教案到小片区管理网的教研栏目，如何美化博客空间等。一起学习，一起探讨，忙碌着，快乐着，
12、收获着。截止12月，所在的三所小学的教师博客注册成功，一位教师拥有独立网校号即为一个博客，通过它发布教案，进行在线探讨与交流等。这样，老师们积极发布博文，教学案例、教学反思、心得体会等，达到教育教学资源共享，以达到共同促进的双赢目的，成长教师个人，创新教研模式，完善片区管理，均衡发展教育，成就教育事业。罗山街道小片区除了积极开展互派教师开展教学及教研活动，同时积极开展学生竞赛活动。12月20日下午，在育青小学举行学生写字比赛。来自小片区的三所小学一到六年级，每个班级选派两名学生参加比赛。孩子们认真书写，写出规范的汉字。现场评选出各个年段的一、二、三等奖。漫步于小片区教育的路上，我见证它的成长；漫步小片区教育的路上，我积极参与其中，从中也同样得到成长。我想，随着小片区教研活动的深入开展，教师、学生的收获会更多，让我们用汗水浇灌芊芊幼苗，共育成长，期待开花结果 让片区管理之花开得更为娇艳动人，让我们为小片区教育的事业不懈努力，一路同行，一起成长！
