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1、 高屋建瓴学区域差异专家语录：突出地理事物的空间差异和空间联系是学习区域地理的“总纲”。 区域教学中，除了学习区域最具特色的特征之外，还要高屋建瓴突出地理事物的空间差异和空间联系。下面是我在教授南北方地区区域差异的尝试：学习目标：知识目标;通过引导学生看图片、读图、分析对比，使学生了解我国北方地区和南方地区的区域特征，并且得出存在的差异及原因。 能力目标：通过阅读、读图和分组讨论，提高学生综合分析问题的能力。情感态度及价值观：培养学生与他人合作发现问题、研究问题的精神。教学重点：南北方主要的自然和人文特征差异。导入：这是哈尔滨和海南在春节期间的几张图片，请大家欣赏一下，看有什么不同？ 哈尔滨
2、海南出示图片南北方界线图、一月平均气温分布图、等降水量线图，学生分组分析，回答问题： 南北方界线 一月平均气温图 等降水量线图1、 能不能从图上找出南北方的界线？南北方的界线大致沿秦岭淮河一线，2、 南北方界线大致和mm 的等降水量线、一月等温线最接近。3、 由此看出南北方划分的主导因素是过渡：南北方之间有什么样的差异，下面我们来看一下：自学指导一南北方地区自然环境的差异组织学生看课本图片探究南北方自然景观差异： 秦淮北 秦淮南一月平均气温 年降水量 地形 河流 植被 气候 过渡：正因为南北方存在着自然环境上的差异，导致了南北方在人文环境方面也存在着差异，下面是南北方人文方面的差异：自学指导二南北方地区人文环境的差异组织学生探究南北方生活景观差异： 北方住房 江南水乡北方旱田 南方水田 秦淮北 秦淮南农耕制度 传统运输方式 传统民居 运动方式 教师在引导学生归纳每个区域特征的同时，重在突出自然和人文的差异，以及人类活动的关系，使学生受到人地关系的教育。
