四年级下册第五单元教学设计

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1、四年级下册第五单元教学设计课题：热爱生命一、教材简析：本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目） 。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和

2、作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。二、教学目标：1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。2、体会课文中含义深刻的词句的意思。3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。三、教学流程第一、二、三课时：单元导读一、出示“单元导读”二、课例展示：（一） 、导入谈话 1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图） ，看看你们能不能一口说出它是哪篇

3、文章的？你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。 2、这是一棵知识树，一棵“生命之树” ，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。 （二） 、主题回顾： 孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？ 触摸春天：热爱 永生的眼睛：延续 生命 生命：珍惜 花的勇气：勇气3、小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们一起展示自己的读书收获。 （三）认读课文生字词 1、认读课文 17-20 课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地五”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文 17-20

4、 课生词，学生认读，相机引入“语文园地五”的“我的发现” 。第四、五、六课时品读触摸春天 、 永生的眼睛 、主题学习丛书打开那扇窗一、品读课文，讨论交流。 （一）引入触摸春天： 盲女孩创造了一个奇迹，这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？ 1.交流感受。 2.随机出示重点句子讨论： （1） 、 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 ” “穿梭和流畅”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么画面？作者用了“穿梭和流畅”合适吗？说说为什么？ （2） 、 “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着

5、眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ” 安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的呢？这灵性来自于什么？同学们相信这个奇迹的发生吗？ （3） 、 “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。 ” 这段话中哪个词一下印在你的脑海中？谈谈你的理解，带着你的体会读读这句话。 安静是个盲童，她为什么仰起头张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？ 3、再读课文，结合上下文展开讨论：“谁都有生存的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等语句和海伦凯勒内心独白让我们懂得了什么？ 4、交流学习体会。 （二）体会永生的眼睛中生命的意义。

6、1.出示句子讨论理解： （1） 、 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 ” 说说自己随着句话的理解，说一说，在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化？ （2） 、 “孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。 ” 从这句话中你体会到了什么？从哪里体会到的？”温迪会对外公说些什么呢？ （三）领悟生命的真谛 1.读书思考：这篇课文主要写了什么？哪些句子是你产生了关于生命的感悟？画出来。 2.讨论理解：作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

7、3.采用小实例的写法有什么好处？ （四）自学打开那扇窗 1.自读交流学习收获。 读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 二、拓展延伸 1.反复朗诵自己喜欢的段落。 第七、八、九课时 生命生命 、 花的勇气 、主题学习丛书向生命鞠躬一、切入课文内容，朗读理解感悟 1、联系生活，自读自悟：出示多媒体课件，展示生活中有积极向上一面的动植物图片引背“求生的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳”的片段看板书，运用“ 的 ”进行概括动植物的图片 2、全班交流，直奔重点，品读感

8、悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。 （“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以” ，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 ） 二、深入阅读文本，整合资源，升华情感 1、感受杏林子的一生，引起共鸣 2、深究最后一段：质疑释疑训练朗读指导积累 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中， “有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无

9、限的价值”指什么？生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。 ） 3、想象拓展，启迪心灵（本组课文中的事例，能否引发你对生命的其他思考?） 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗， “勇敢地活下去” 。 三、拓展阅读，深化“生命宝贵而美好” 1、细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念） 四、

10、自学花的勇气 、 向生命鞠躬 1.自读交流学习收获。 读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 五、分层布置作业背一背：有感情地背诵课文。 读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。写一写：把学了这篇课文后的感受写下来 第九、十、十一课时 群文阅读自主阅读主题学习丛书生命的真谛 敬畏生命等美文，感受生命的美好！第十二课时 拓展延伸一、仿照课文写一写自己对于生命的感悟。二、名人故事小组汇报 （1）汇报搜集到的名人故事，然后请同学结合实际谈谈

11、感想。 （2）引导学生展开讨论。（3）学生谈从中受到的启发语文园地五教学设计一、 教学目标 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。二、课前准备：1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。第一课时 口语交际一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没

12、有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b. 讲讲自己知道的热爱生命的故事。c. 谈谈自己获得的感受，得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。三、畅所欲言。1.自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1

13、.自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3.教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二、三课时 习作一、谈话导入 ，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出要求。2.投影出示习作要求:a.内容具体b.写出真实感受c.题名自定三、试写初稿，

14、反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。4.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五、誉写作文，制作墙报。1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第四课时 我的发现 日积月累 成语故事一、复习导入 1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。二、我的发现1.同学们

15、，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、日积月累1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。A人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。-丁玲B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 - 列夫.托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。- 车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。- 爱因斯坦e.人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。- 爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。四：成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道