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1、 学前班绘本活动说课稿：这是甚么外形幼儿园绘本教学 http:/ 欢迎您访问学前班绘本活动说课稿：这是甚么外形幼儿园绘本教学范.文.家 一、说教材：学龄前儿童正处于读图年龄段。图画书对孩子的视觉震动比知识效果更加直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度和审美感的启发，他们喜欢关注画面的细节,每次浏览由于关注的细节不同都会有新的发现，这正是他们往后成功与快乐生活的源泉。优秀的儿童绘本有着无穷的魅力,仔细浏览并加以联想,便可以发现绘本中蕴躲着众多可鉴戒的教学资源。绘本故事这是甚么外形讲述的是小酷和小玛兄妹俩通过绘画的情势将各种几何图形联想出简单的物体，创造出了美丽的小镇。这是一个布满创意、趣味性很强
2、的故事。整个故事情形生动有趣、跌宕起伏。而如何将绘本富有创意并有效地应用到教学当中,这是关键所在。我分析后发现，小酷和小玛通过几何图形的组合构造简单的物体,这和中班上学期的幼儿美术活动几何图形的组合非常吻合。几何图形的组合比较单调和抽象，幼儿把握起来有困难。绘本这是甚么外形内容比较简单易懂，画面艳丽，生动，能充分发挥孩子的想象力和语言表达能力。现在，美术活动已不是传统意义上的“画画”课了，它是利用多种教学手段并整合各个领域能力的偏向美术欣赏、技能、想象力和创造力的活动。通过这个绘本故事能更好的帮助幼儿把握如何对几何图形进行组合，表现物体的简单特点。因而我设计了此次活动，从简单的图形变化进手，尊
3、重幼儿的认知规律，通过圆形、三角形和方形的组合与相加，在游戏中渐渐变化成复杂有趣的图案，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投进实践中往，帮助幼儿初步建立外形概念，培养幼儿的想像力。二、说活动目标：活动目标是教学活动的出发点和回宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了知识、能力和情感方面的目标，其中有探索认知部份，也有操纵部份，目标以下：1、知识目标：通过浏览活动，能从单一的几何图形联想出简单的物体。2、能力目标：尝试用图形组合表现物体特点，并进行想象添画，萌生对物体的观察意识。3、情感目标：在大胆创作的进程中，体验活动带来的快乐，培养尝试精神，发展想像力。其中从单一的几何图形
4、联想出简单的物体是本次活动的重点，尝试用图形组合表现物体特点，并进行想象添画，萌生对物体的观察意识则是此次活动的难点所在。三、说活动预备：活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用取得发展的，活动预备必须与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的知识经验预备。1、小酷和小玛PPT课件。我在制作这个绘本课件时不只是为了把抽象的教学内容形象化而制作课件，而首先是考虑如何激起孩子的爱好，所以如何制作一个让孩子喜欢、接受和轻易投进的课件，如何把抽象、枯燥的知识容进形象、生动、活泼的课件当中。所以我非常重视课件的儿童化、游戏化，并使活动
5、内容有规律地渗透于课件当中，让幼儿能与课件充分交互和渗透，成为课件当中的一个角色，成为活动当中的主体，充分发挥自己的能力，让幼儿在活动中愉快地学习。 http:/ 欢迎您访问学前班绘本活动说课稿：这是甚么外形幼儿园绘本教学范.文.家 2、交互式电子白板。交互式电子白板的使用可以改变课堂教学的效果，比方：聚光灯的夸大、即画即擦、快速对幼儿的作业进行反馈等，这些辅助手段能更好地为老师的活动展开来服务。而且孩子们对白板很感爱好，增加了活动中的交互性。3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，画纸、画笔、浆糊、棉签和抹布。4、钢琴曲为背景音乐。知识预备：已熟悉简单、常见的图形。四、说活动进程：1
6、、先容小酷和小玛，引发幼儿爱好。孩子进进状态爱好起很大作用，电子白板的聚光灯功能让幼儿视觉与专注更聚焦，突出了重点，有益于帮助孩子排除其他干扰，把留意力集中在活动重点上。孩子们的视觉、听觉和触觉都被调动起来，这样就解决了爱好的题目。幼儿从小就把小动物当作自己的朋友，当我先容小酷和小玛两位熊宝宝客人并请幼儿料想谁是小酷而谁又是小玛时，马上又吸引了幼儿的留意力，为幼儿下一步的学习打下了良好的基础。2、观看PPT课件，引导幼儿从单一的几何图形联想出各种物体。随着现在科技信息技术的发展，我们也将其不断地渗透到幼儿园的教育中，我将幼儿爱好的绘本故事制作成PPT课件利用到此次活动中，当故事开始告知幼儿小酷
7、和小玛预备画画时，孩子们已抑制不住的在料想他们会画甚么呢？而小酷画的圆形更是捉住了幼儿的好奇心，孩子们在不断地料想究竟会是甚么，我把题目留给他们自己往探讨，此处白板的正确利用对解决题目起到了推动作用，我在白板上画出圆形请幼儿上来把自己想到的东西画出来，孩子们的想象真是出乎我的意料，他们可以联想到生活中太多圆形的物体，当我揭露答案是太阳时，猜对的幼儿会为自己喝彩；小玛画的三角形出现时幼儿早已跃跃欲试，都想上来尝试一次，有的居然能联想到三角形的帆船并画下来，幼儿通过亲身的操纵使本来看似难以把握的知识变得瓜熟蒂落了。利用白板强大的画笔、橡皮、图形等功能，使幼儿可以更加直接地明确绘画的步骤，有更多的机
8、会让幼儿在集体眼前进行创想和尝试，有益于老师及时了解幼儿把握的情况和题目的所在，以调剂并实施对策。帮助幼儿在实际绘画时能够对重难点能够有所留意。在爱好的引导下，幼儿对学习内容产生了探究的欲看。而且这类操纵很简单，不需要太多的技术支持，幼儿只需要接触过几次便可以轻松把握，他们对这类操纵也乐于把握。上面的孩子画得认真，下面的孩子看得比他们还认真！所有孩子都积极参与到教学活动中来了，老师真正做到了寓教于乐。3、通过PPT课件，能从简单的图形组合联想出各种物体。纲要中曾说过：“既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”接下来已不是单一的几何图形了，而是出现了正方形和三角形组合在一起，孩子们发现它变成一
9、座漂亮的屋子时，更加专注的期待会有其它奇妙的东西出现，而随后出现的三角形和圆形组合；长方形和圆形组合；圆形和三角形组合；圆形、三角形和长方形组合已让幼儿琳琅满目了，当一幅美丽小镇的图片出现时，幼儿的情绪被再次调动起来实在不时的发出赞叹声：“太漂亮了！”活动被推向了*，也为解决本次活动的难点做好了展垫，我引导幼儿在小镇上发现各种外形，幼儿自己寻觅每种物体是由甚么外形组合成的并通过此环节总结出原来我们的生活中很多物体都可以用各种外形来组合再现出来，使难点迎刃而解，为了能让幼儿更好的把握难点，在这个环节中我应用了启发式的教学，请幼儿来当小酷和小玛展开想象相互交换自己会用哪些图形组合成甚么物体。 ht
10、tp:/ 欢迎您访问学前班绘本活动说课稿：这是甚么外形幼儿园绘本教学范.文.家 4、游戏：小酷和小玛。幼儿的生活离不开游戏，幼儿教育纲要中也曾提到：要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。此时的幼儿已把自己当作了小酷和小玛，我为他们提供一些物质预备：各种图形及画纸和笔再为他们配上优美的天空之城音乐，使他们在优雅舒心的氛围中更好的发挥想象。5、作品展现。幼儿的作品只有得到大家的肯定才会信心倍增，我把幼儿的作品照下来并展现在白板上，幼儿兴奋的寻觅着自己的作品并上台讲述作品，最后请我的小酷和小玛跟我回往吃点心，首尾呼应，活动也在轻松愉快中结束。五、说教法：为了帮助幼儿把握教学重点，突破
11、教学难点，我在活动中始终坚持以幼儿为主体的原则。在活动中遵守灵活性原则，综合应用发现法、游戏法、提问法，让幼儿通过操纵活动、言语活动，增进幼儿主动学习；遵守积极性原则，教师借助环境条件集图象、色采和声音于一体，激起幼儿学习的爱好；遵守个别性原则，对能力差的幼儿在游戏时留意加强辅导。新幼儿教育纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成“合作探究式的师生互动”，采用适合的方法组织教学。活动中我应用了：1、故事导进法：活动导进部份既要吸引幼儿的留意力，还要引出下面一系列的疑问及探索，因此我设计了用绘本故事这一情节，并通过故事导进的方法启发幼儿思考。2、操纵法：是指幼儿动手
12、操纵，在与材料的相互作用进程中进行探究学习。幼儿教育纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能应用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操纵是让幼儿发挥想象自由拼贴添画，让幼儿通过想想、拼一拼、贴一贴、添一添来巩固对几何图形的熟悉。3、交换法：同伴间相互交换探索题目。在交换的进程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己取得的经验与同伴交换分享，使幼儿教育纲要中指出的“生生互动” 得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情形，让幼儿全身心肠投进到活动中往，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。4、活动进程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，相互渗透，重视综合性、
13、趣味性和活动性。如在观看课件活动中渗透了语言表达教学，在游戏“小酷和小玛”中渗透了艺术表现等等。另外我还应用了观察法、谈话法等，对这些方法的应用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯串活动始终，让幼儿在玩中取得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。六、效果分析：整个活动符合幼儿生理、心理发展的特点，我为幼儿创设了一个“情形化、进程化、活动化、经验化”的多元探索环境，视“儿童是题目的解决者”。通过故事导进、单一图形联想、组合图形联想、游戏活动等一系列活动，层层推动，消息交替，使幼儿顺其自然地把握重点及难点，我善于在
14、活动中提供自由想象与创造的空间，为每个幼儿提供参与的机会，让幼儿充分想象、大胆讲述，因此活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣。此项活动是在新幼儿教育纲要的指导下，设计并实施的教育活动，突出以幼儿为主体的教育观念，从活动导进到师生互动的开放性提问、再到幼儿讨论交换、个别回答，幼儿始终处于积极主动的状态，乐于观察、思考和探索，教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应对，构成合作探究式的师生互动，使幼儿在轻松、自由、愉快的气氛中学到了知识，体验活动带来的快乐，培养了尝试精神，发展了幼儿的想象力。 http:/ 欢迎您访问学前班绘本活动说课稿：这是甚么外形幼儿园绘本教学范.文.家
