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1、青山处处埋忠骨课前谈话谈谈你对毛泽东的了解教学过程:一、 导入(1 分)我们知道毛主席是了不起的人物,今天我们走进他的情感故事。你们知道抗美援朝战争吗?1950 年,美国把战火烧到我国的东北边境,我国志愿军奔赴朝鲜和朝鲜人们并肩作战,无数的战士为了保家卫国牺牲了,永远长眠在了朝鲜。可谓是,读课题,这么多烈士中有毛泽东深爱的长子。于是,在中南海发生一个感人的故事,今天我们就来学习这篇课文,一起来读课题二、 整体感知(5 分)已经预习了课文,先来读读词语1、读词语:勋鉴 殉职 奔赴 拟定 踌躇 黯然指名读 齐读 点红“:勋鉴 ” “殉职”理解殉职。 “殉职”是什么意思?联系近义词理解是好方法。 (
2、因公务而牺牲。 )2、理解勋鉴。什么是勋鉴呢?看第一封电报。谁给谁写的?就像这样给德高望重的人看就叫勋鉴。这封电报讲了什么?主席的爱子岸英同志殉职了。 (抓关键词概括)学会概括是高年级的本领,提取关键词可以帮助我们概括。3、概括第 2、3 封电报出示另两封电报,这两封电报又讲了什么?(也用这种方法来概括电报内容 )“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”板书:运回国 葬在朝鲜4、围绕这三封电报,快速扫读课文,想想课文讲了一件什么事?(出示)扫读要求:快速读文,用眼睛读,一目五行,一目十行地扫描,注意力高度集中。交流:更全面些 抓住主要人物、事件、联系这两封电报,可以概括主要内容(
3、这篇课文主要讲了毛泽东主席得知儿子在战争殉职的消息非常悲痛,以及对岸英遗体是否归葬难以抉择的过程。 )5、指板书引:主席内心深处,是想把岸英的遗体运回国见一面呢?还是葬在朝鲜不见了呢?(板书:见 不见)三、 研读课文1、学习提示:请同学们默读课文 17 自然段,思考毛主席到底见还是不见,用浪线划出有关句子,写下你的体会。2、交流: 亮出你的证据来板块一:见出示:从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。 (整整一天 一支又一支 原封不动地)(1) 自由读。体会体会毛泽东的心情。能感受到他的心情吗?(悲痛)(2)你从哪儿
4、读出来?评:大悲无言啊!读出来 读出一位父亲的丧子之痛!你走进他的心里去了!还从哪儿读出他的心情?(3)借烟消愁愁更愁(齐读)补充读他就这样一个人独自吸着烟,透过满屋子烟雾,过去的往事历历在目,爱英是他最心爱的长子,读此时此刻,你还想到哪些词语形容此时的毛主席。(食不下咽 坚强 悲痛欲绝 茶饭不思)改成这样好吗?出示:从收到这封电报起,毛泽东悲痛欲绝。讨论:好吗?对比读小结:这句话虽没有华丽的词语,但我们从一个吸烟的动作描写真实地触摸到了毛主席的心理世界,这就是细节描写的魅力。板书:细节描写齐读(再次感受细节描写的魅力)细节描写中感受到他想见,还有哪里看出他想见(放手让学生交流)“岸英!岸英!
5、”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 (思儿心切才声声呼唤,无不悲痛)出示:儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!指名读。 这是一个普通父亲实实在在的愿望! 齐读。知道吗?在这之前,毛泽东已经失去了 5 个亲人:他的妻子、两个亲弟弟、一个堂弟、一个侄子, 已经为中国的革命事业献出了生命, (出示红字姓名)毛泽建、杨开慧、毛泽民、毛泽覃、毛楚雄如今他最心爱的孩子又离他而去,他是多么想见呀。“想见”中看到了怎样的毛主席?(交流)小结: 跟普通人一样,想见儿子啊! 板书:慈父版块二:不见有谁读到他想把儿子葬在朝鲜,不见儿子?出示:“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。朝鲜
6、战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见孩子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。 ”(1) 指名说(2) 自由读。走进毛主席的心里去,又看到了怎样的毛主席?(坚强、心胸宽广)这就是一个领袖的胸怀。板书:领袖(3) 强忍着悲痛说,引读“我的儿子”强忍着泪水说,点红“岸英是我的儿子,也是吧。 ”3、在他心中有两种声音在回旋。一种声音在说:“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!” (这种声音喃喃自语 女生读)另一种声音在说:“岸英是我的儿子,也是吧。 ”(男生坚定地说 )4、运回国?葬在朝鲜?见?不见?内心多么纠结,多么矛盾,
7、多么踌躇出示:秘书将放在上面。 (读出矛盾、踌躇)四、 拓展写作这一夜是主席的难眠之夜,他会做什么,想什么,说什么,模仿课文描写人物的写法写出毛主席的踌躇。配乐这一夜, 毛主席 他颤抖地写下:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 1、学生写话(辗转反侧、失声痛哭)2、交流:好在哪里(借用课文语言、抓心理活动写)需要提醒的是什么?点评:抓住动作描写、心理描写、语言描写接着写丰满3、所有的细节都融入了这 13 个字:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。此刻,你的内心一定收获了大大的叹号!读出自己的理解。4、再出示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。指名读、齐读。评:有感而发!永远记住这个伟大的决定。永远记住不平凡的凡人毛泽东。记住这位领袖,这位慈父!五、课外拓展如果你想进一步走进这位伟人,请课外读读有关毛泽东列传。