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1、LAMS 与 Moodle 的比较与整合研究摘 要： LAMS 和 Moodle 是当前比较流行的两种开源 E-Learning 平台。通过对这两个平台进行优势分析，进而对比研究，探讨其整合的必要性以及整合后应该注意的问题，为今后更好的利用研究这两种平台提供经验。关键词：LAMS；Moodle；比较研究与整合一、 LAMS 和 Moodle 概述LAMS 学习活动管理系统(Learning Activity ManagementSystem)是一个设计、管理和传递在线协作学习活动的创新工具。以信息化手段呈现动态化的教学过程，实现了教学活动设计的可共享和可重用，以学习者为主，引导学生通过学习活动
2、的实施，掌握相关知识和技能，强调学习过程中的师生互动，使学习全过程可视化，为教师提供了一个创建、存储和复用学习活动序列的可视化编辑环境。 是目前应用得最好的学习设计和学习管理工具之一。现在 LAMS 己经在 80 多个国家拥有大量的使用者，在制作和运行电子化课程的软件中居于世界领先地位，成为全球制定数字教学方案的最主要的 E-learn-ing 平台。Moodle 即模块化面向对象的动态学习环境，由澳大利亚的 Martin Dougiamas 开发，Moodle 的自我定位为 Open-source CMS 平台。由于其设计理念以扎实的教育理论为基础，Moodle 相较于专属性、商业版的学习平
3、台软件也毫不逊色。目前Moodle 是世界上最流行的课程管理系统之一，由于其开放的理念使得全世界的教师和爱好者都可以参加到系统的设计开发中，已被 150 多个国家所使用。二、 LAMS 的功能特点及优势分析LAMS 拥有全新的设计，支持简单的拖拽操作来设计复杂的教学活动场景，LAMS 集成设计、发布、学习和监控于一体。贴近实践的学习设计理念，从而使教师可以根据具体的教学需要选择合适的教学模式，而不必受技术的限制。强大易用的教学支持模块，整个序列逻辑顺序一目了然，有效解决了当前基于内容对象的学习管理系统容易造成网络迷失及在协作学习环境下多组学习者不能形成有效交互的现状，教师可以实时监控学习者的学
4、习进度，查看任一学习者对每一步骤完成的具体情况，并可以通过观测学习者的学习情况实时调整学习活动序列，因此 LAMS 有效解决了使用其他在线学习管理系统过程中的网络迷航问题，使学习者任务明确地完成每个学习活动。LAMS 相比于 E 一 Leaming 其他平台具有以下特点11、从对学习内容的管理走向对学习活动的管理： E 一 Leaming 之前的三个应用平台，CMS 侧重于对学习对象和学习内容的管理，LMS 侧重于对教务教学和行政事务的管理，而 LCMS 则是 LMS 学习管理功能与 CMS 内容管理功能的融合。总体来说。这三者都过于强调“内容”或“教务”的管理。而忽视了对学习过程和具体学习环
5、节的跟踪与支持，在应用中存在着明显的缺陷和不足。而 LAMS 的出现恰恰弥补了这些不足，它在设计的过程中始终贯彻“学习设计”的理念，侧重于活动和活动序列的设计，教师能够根据这些活动序列对学习过程进行实时的跟踪和监控。2、实现个性化教学：LAMS 提供了包括 chat(聊天 )、Forum(论坛)、MultipleChoice(多项选择题 )等工具来进行学习活动序列设计；这为教师进行在线学活动序列的设计提供了可行性框架，从而真正满足了教师通过 E 一learning 实现个性化教学的目的。3、设计模式从单一化走向融合化： LAMS 受非盈利基金会 LAMS 管理，是一款真正意义上开放源代码的软件
6、。这本身就可以促进 LAMS 的发展，会有更多的人使用它，使它更容易维护，更安全，功能更强，更有利于版本的升级和完善。另外开放源代码的特性也使得 LAMS 可以很容易地和其它系统进行融合，发挥更重要的作用。此外，LAMS 还具有界面直观、易操作；活动过程可监控；支持多种学习模式以及视、音频资源播放等优点。三、Moodle 平台简要分析Moodle 定位为一个课程管理系统，也是一套内容管理系统，就像许多著名的内容管理系统（Nuke 、 XOOPS 等等）一样， Moodle 也能管理内容组件，但是更针对教育训练而设计，另外，更加强了学习者的历程纪录，让老师们更能深入分析学生的学习历程，其有如下特
7、点：1、模块化设计正如 Moodle 的名字一样，它的系统结构是模块化的。这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便，最能体现 Moodle 这一特点的是课程开发过程中各种活动模块的使用。Moodle 为教师提供了基于社会建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、单元小结和在线调查等2。教师通过简单的设置就可以给课程加入这些活动模块，搭建在线课程就像“搭积木”一样简单有趣。管理员可以通过管理界面选择安装各种活动模块，而开发者可以依据定义的接口开发新的活动模块。正是这种模块化的结构使得 Moodle 为使用者、管理员和开发者提供了极大的方便和选择
8、空间。目前，越来越多的模块正在被添加进来。2、成本低廉可以几乎在任何支持 PHP 的平台上安装，安装过程简单。只需要一个数据库（并且可以共享） 。它具有全面的数据库抽象层，几乎支持所有的主流数据库（除了初始表定义） 。现今主要的媒体文件都可以利用 Moodle 进行传送，这使可以利用的资源极大丰富。在对媒体资源进行编辑时，利用的是用所见即所得的编辑器，这使得使用者无需经过专业培训，就能掌握 Moodle 的基本操作与编辑。 Moodle 注重全面的安全性，所有的表单都被检查，数据都被校验，cookie 是被加密的。用户注册时，通过电子邮件进行首次登陆，且同一个邮件地址不能在同一门课程中进行重复
9、注册，所有这些，都使得 Moodle 的安全性得到了加强。33、理念先进以建构主义，特别是社会建构主义为理论指导，是 Moodle 的一大特色。建构主义认为学习是学习者与环境的相互作用中主动的意义建构过程。社会建构主义则更强调这一过程中学习者之间的对话、合作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用。因此 Moodle 的设计目标不是仅仅停留在教学内容的管理与呈现上，而是更加关注对教学过程中各种“活动”的支持。允许师生、生生共同思考、合作解决问题。让学生从与他人互动的过程中，自己获得和建构知识。4、功能强大Moodle 具备所有 E-learning 平台具有的所有功能，如内容管理、测验、作
10、业、聊天、选项表、标签和调查问卷等。此外，它还集成了社会化软件工具（blog、wiki、bbs） ，便利了学习者之间的交流与协作。4Moodle 的特点在于通过简单易学的操作界面和流畅的网络环境，为教师提供全面的课程管理，为学生提供便捷的学习活动。随着 Moodle 平台在国内的推广和普及，Moodle 在网络教学中得到了广泛的应用。四、LAMS 与 Moodle 的比较分析LAMS 和 Moodle 作为优秀的 E-Learning 平台已被广泛使用，二者既有许多相似之处又有各自的特点，下面就对两个平台做一下比较。LAMS 和 Moodle 既有差别又有相似相通之处。相似点在于都是开源免费的
11、软件；都可以跨平台使用；均支持 Unix、Linux、Win-dows 和 Mac Osx；都提供了丰富的学习工具；都提供了多种分组方式。两者之间有众多的差异点，主要在于平台属性（前者为 LAMS，后者为 CMS） 、教学资源标准及规范（前者以 IMS-LD 和 EML 为基础，但并不完全遵照 IMS-LD；后者遵照 SCORM）教学设计难度（前者相对较难，后者相对较易） 、学习模式（前者坚持学习活动导向，后者坚持学习活动导向） 、课程管理（前者功能较弱，后者功能较强） 、学习者监控（前者教师可全程监控学习者的学习进度、学习时间，并且可以导出报表；后者教师可以追踪学员访问个人课程的频度和持续时
12、间，统计表的使用跨度可以是课程与课程之间或是院部机构之间） 、学习资源组织（前者是线性的，后者发散的，非线性的）等等方面。Moodle 与 LAMS 的差异很大程度上是源于不同的技术观。目前对技术在学习中的作用存在两种观点：技术主导观和技术辅助观。以技术主导观的观点发展 E-Learning，一般是着眼于利用技术来提高学习效率，强调技术直接应用于学习，协助学习者提高学习效率；侧重个人化学习，学习者以自学为主；追求学习内容的标准化与互通性，SCORM 标准的导入成为技术主导应用的前提。Moodle 平台在很大程度上体现了这样一种观点。技术辅助观强调技术融入教学法和教学设计，提高学习者的认知成效，
13、以技术辅助观点发展 E-Learning 的出发点是以知识本身为主，技术为辅达成学习目标的工具。技术辅助观的焦点在于知识内容，所以教学者要善用学习理论和教学设计理论设计教案和学习活动，以确保学习者达到学习目标。科技辅助观旨在培养学习者的学习能力，强化问题分析和解决能力，所以教学者和学习者共同关注的是学习的顺序与历程，这些理念正是 LAMS 所体现的。五、LAMS 与 Moodle 的整合1、整合的必要性Moodle 负责人 MartinDougious 表示，LAMS 和 Moodle 的结合是优势的互补，Moodle 用户将能体验到 LAMS 提供的强大设计功能， LAMS 用户也可以利用
14、Moodle 便捷的方式加强对动态网站的管理。 LAMS 结构化的活动顺序以及 Moodle 灵活的课程页面的结合能够极大的强化学生的学习。 LAMS 与Moodle 课程平台整合后能够给学习者提供一个协作的、高效的、崭新的学习环境。LAMS 方负责人 Daleizl 认为 LAMS 和 Moodle 的结合将 E 一 Learnmg 技术推向了一个新时代，这不仅是学校老师的福音，对企业培训者和学习者也一样有意义。2、整合后的应用LAMS 与 Moodle 的整合后讨论的焦点之一是整合后应该以怎样的形式用的问题。有学者提出了三点：一是 LAMS 作为一种 MoodIe 的活动，即 LAMS以一
15、种个人活动的形式加在 Moodle 课程里；二是 LAMS 作为一种 Moodle 课程模式，这是一种新的 Moodle 课程模式，这种课程模式具有一个或多个 LAMS序列：三是在 LAMS 序列里链接 Moodle 活动，即在资源共享的基础上 LAMS序列里可以链接现有的 Moodle 活动网址，允许在 LAMS 序列的一个特殊点上链接 Moodle 活动。5这是从宏观的角度出发提出的。从微观角度来说，即从具体设计一门网络课程的角度出发，我们总结出 LAMS 在 Moodle 学习环境中的应用形式有以下三种：形式一：作为“学习活动”序列，即设计一系列关于学习资源、学习任务的 LAMS 学习活
16、动序列，供学习者学习过程用。形式二：作为“学习+评价活动”序列，即做过程性评价，应用 LAMS 的各种工具可以设计这样的序列：学习一个知识点后紧接着加检测习题，然后接着加下面的学习内容，再加检测题，这样可以起到在学习过程中即时检测学习效果的作用。形式三：作为“评价活动”序列，也就是总结性评价，在学习完一部分知识后，可以将一组习题设计成一个学习活动序列，用来评价学习效果。3、LAMS 与 Moodle 整合后应用中应该注愈的问题LAMS 与 Moodle 整合的原因是优势互补，要优势互补就要发挥各自的优势去弥补对方的不足，所以两者要配合运用不能偏好或者顾此失彼，以下是需要特别注意的两点：（1） 、与 Moodle 的功能配合运用在 Moodle 平台上设计网络课程，主要是运用 Moodle 的优势功能，但LAMS 与 Moodle 整合后，可以运用 LAMS 的优势弥补 Moodle 的不足，像这样让两种系统的功能配合运用，使两者优势互补，共同建立学习者支持服务，优化网络课程。（2） 、必要时用，避免多此一举在 L
