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1、广东教育学院02生物本四黄小丽实习教案第四节生态系统一、教材分析“生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。二、教学目标1、知识目标（1）.说出生态系统的组成。 （2）.描述生态系统中的食物链和食物网。（3）.认同生态系统的自动调节能力是有限的。2、能力目标（1）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。（2）.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达
2、能力、思维能力培养。 （3）.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。3、情感态度与价值观（1）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。（2）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园生物圈。三、教学重点、难点重点：1.生态系统的组成。 2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。难点1.理解生产者这一概念。 2.理解生态系统的自动调节是有限的。四、课前准备 教 师：准备课件 学 生：记录近日所食用的食物名称。五、课时按排1课时六、教学过程（一）生态系统的概
3、念师：（播放视频“美丽的大森林”）。创设情境，当你走进美丽的大森林你会看到什么？生：树木、小免子、磨菇、小鸟、阳光、露水、山、野花草师：就学生讲到的生物和非生物引出生态系统的概念。这些生物都生活在一定的地域内，它们与环境形成了统一整体我们给它一名字叫做“生态系统”。一片树木，一块农田，一片草原，一个湖泊等等，都可以看作一个生态系统。（二）生态系统的组成师：（用多媒体展示生态系统的组成）生态系统就想一个家，那么生态系统中植物、动物、细菌真菌、阳光、空气、水分就这个大家庭的成员。、阳光、空气、水分是生物生活必须的东西，那么植物、动物、细菌真菌在这个大家庭中又分别扮演什么角色呢？请同学们看书本23页
4、小组讨论后回答老师，时间为2分钟。生：植物在生态系统中是生产者，因为它可以制造有机物，不仅养活了自己还为动物的生存提供食物。动物在生态系统中是消费者，它要直接或间接的以植物为食。细菌和真菌在生态系统中是分解者，它们可以分解动植物的尸体。师：分析得很好。老师有一个问题想不明，那么我们人类在生态系统中扮演什么角色？我们人类也每天工作为社会作贡献哦？生：略师：从生物学角度看，只有可以制造有机物生物才叫生态系统中的生产者。现在请同学们看屏幕（多媒体显示书本图1-17），刚才同学们已经小组讨论过了。树、虫、鸟它们之间是什么关系？生：它们是吃与被吃的关系。树被虫吃，虫被鸟吃，它们死后被分解者分解。师：那么
5、如果缺少树行不行？会有什么后果？如果没有虫或分解者呢？后果又会如何？生：略。师：从这里可以看出生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。（放一段视频“生态系统的组成”加深认识）（三）食物链和食物网师：我们都知道，动物直接或间接的以植物为吃，生态系统中生产者与消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。比如：树被虫吃、虫被鸟吃。同学们能举一些例子吗？生：草被免子吃，免子被狼吃师：好，现在我们用箭头把生产者与消费者连起来，注意箭头指向捕食者。这样就形成了一条食物链（示范如何画一条食物链）。下面我们用这种方法给书本25页这幅画食物链，小组讨论并思考讨论题。（请A同学们到黑板上画）生：小组讨论。师：让同学们
6、一起判断A同学们画得对不对，出现了什么错误。强调食物的箭头指向，数食物时必须从生产者开始，到达最高级消费者才算一条食物链。一条食物链必须包括生产者与消费者。生：略师：分析1、共有9条食物链。引出食物网概念，生态系统中很多条食物交错连接就形成了食物网。2、从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。生态系统中的物质与能量就是沿着食物链与食物网流动的。怎样体现这一点呢？请同学们看书本26页资料分析。生：小组讨论后得出结论：略师：补充，因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，
7、所以到达大鱼就积累了很多的有毒物质，人吃了后就会中毒。在这是罪魁祸首是谁？受害者又是谁？生：都是人类自己。师：当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。所以我们应该怎么做？生：保护生态系统！（四）生态系统具有一定的自动调节能力师：我看同学们都学得有点累了，我们来轻松一下老师考考你们IQ。（多媒体展示IQ题目）考你IQ：有一头牛闯进了一块足球场，它用了半年的时间把半个球场的草吃光，问它用多长的时间才能把整个球场的草吃光？生：（展开讨论）有人说一年，有人说永远吃不完。师：（提问一些同学后分析）是永远也吃不完，因为草吃了后还会长，牛吃
8、的速度没有草长得快。从这里可以看出生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。那么，如果闯进的不是一头牛而一百头牛又会怎样呢？生：草很快被除数吃光师：这个问题我们看完视频再解答。（放一段视频关于生态系统具有一定的调节能力，但这种能力是有一定限度的。）现在同学们明白了吗？生：明白。师：很好，现在我国在大力提倡退牧还草，就是这个原因。（五）小结：生态系统是生物的家园，各种生物之间由于食物关系而形成了食物链，食物链又彼此交错连接，形成食物网，食物网不仅维持着生态系统的相至平衡，而且推动着生物的演化，成为自然界发展演变的动力之一。生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定的限度的。如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。所以，保护生态系统人人有责。七、课后作业1、完成书本25页的“进一步探究”，看看我们自己在食物网中处于什么位置。2、完成课后练习
