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1、以赛促学赛课结合 驱动实验教学改革 以赛促学赛课结合 驱动实验教学改革 杨清林1 周博李海霞 重庆科技学院教务处 重庆 401331 摘要 实验教学是课程教学体系中的重要环节 是实现应用型人才培养目标的主要途径 本文以重庆科 技学院为例 就如何将学科竞赛纳入人才培养方案 以能力培养为导向 以竞赛方式驱动课内课外教学和 实践 以赛促学 赛课结合 促进实验课程教学改革 着力培养大学生的分析能力 设计能力和实践能力 提高人才培养质量 关 键 词 竞赛 以赛促学 赛课结合 实验教学改革 Promote the reform of experimental teaching by means of ac
2、ademic competitions Yang Qinglin Zhou Bo Li Haixia Educational Administration Office Chong Qing Institute of Science and Technology Chong Qing 401331 Abstract Experimental teaching is an important link in the curriculum teaching system and is the main way to realize the goal of Applied Talents Train
3、ing This paper takes Chongqing Institute of Science and Technology as an example how to bring the academic competitions into the talent training program and driving experiment teaching by academic competition method to cultivate the analysis ability design ability and practical ability of College St
4、udents and improving the quality of personnel training Key words competition promoting teaching by competition competition instead of teaching experimental teaching reform 基金项目 重庆市高等教育教学改革研究项目 项目编号 143108 作者简介 杨清林 1974 男 硕士 高级实验师 研究方向 实验教学管理 网络出版时间 2017 06 23 17 24 13 网络出版地址 教育部 国家发展改革委 财政部关 于引导部分地方
5、普通本科高校向应用型转 变的指导意见 明确指出 我国已经建成了 世界上最大规模的高等教育体系 但面对经 济结构深刻调整 产业升级加快步伐 生产 服务一线紧缺应用型 复合型 创新型人才 当前 经济转型发展的需要强烈刺激高校实 验教学改革 用人单位需求导向对高校人才 培养提出了新的要求 具有相关专业实践能 力强的人才需求逐年增多 高等院校目前人 才培养结构和质量尚不适应经济结构调整 和产业升级的要求 因此 改革实验教学人 才培养模式 使之适应为区域经济社会发展 服务 为行业企业技术进步服务是极其重要 的 位于西部地区的重庆市 近几年经济快 速发展 作为重庆地方高校的重庆科技学院 由原重庆工业高等专
6、科学校和重庆石油高 等专科学校于 2004 年 5 月合并组建 以石 油与化工 冶金与材料 机械与电子 安全 与环保为特色 行业优势突出 办学特色鲜 明 为全国应用技术大学 学院 联盟副理 事长单位 承担着为重庆市及相关行业企业 培养人才的任务 如何建立以提高学生实践 能力为导向的人才培养模式 是重庆科技学 院及许多应用型高校教学改革的目标 1 以赛促学 赛课结合的教学模 式研究 1 1 以竞赛方式驱动人才培养目标实现 竞赛是锻炼人智力的 超出课程范围的 一种特殊的考试 要求思维量很大 且思维 要求快速判断 灵活性很强 熟练度很高 竞赛可以锻炼人的智力 意志 可以使人得 更多的知识 提前接触该
7、学科的相关知识 培养对于该方面的兴趣和素养 有利于学生 学会自主思考 锻炼独立解决问题的能力 为今后发展打下基础 人才培养模式是一个目标驱动的 在不 同的目标实践域内 为达到目标的最佳实现 而构成的系统科学的组织架构 实施体系与 实践方式的集成 作为地方本科院校人才培 养的目标就是培养生产一线 管理一线的应 用型人才 对学生的实践能力培养尤为重要 为了使学生的实践能力得到真正的培养与 锻炼 实践教学中必须注重主动实践 主动 实践是大学生创新意识和实践能力培养的 关键 而竞赛则可作为主动实践能力培养的 有效途径之一 1 3 竞赛训练课程化的教学模式是以实现 提高学生实践能力为目标 为提供学生知识
8、 转化为能力的有效途径 以竞赛驱动的学生 实践能力培养 能有效地提高大学生实践能 力和工程素养 从而达到提升人才培养质量 的目标 1 2 将竞赛驱动实验教学贯穿人才培养全过 程 单纯地为了竞赛而组织活动 而忽略竞 赛为专业服务的作用 再加上时间和名额等 客观因素 使得通过竞赛得到锻炼的学生数 量受到了限制 从而将教师对竞赛的指导演 变为对参赛学生的额外辅导 因此将竞赛引 入本科生实验教学体系 以竞赛形式将课程 教学课内和课外有机结合 并向其它课程延 伸 使其作为一个重要的实验教学方法 手 段在学生中广泛地组织开展 将更有利于学 生主动实践能力的培养 4 5 1 课外 一生一赛 树立以竞赛驱动人
9、才培养理念 遵从学 生个性化发展 从一到四年级对学生开设素 质教育课程 实行 一生一赛 一个学生 必须参加至少一项竞赛 结合创新创业社团 以第二课堂形式开展 纳入人才培养方案学 分管理 贯穿整个本科人才培养全过程 学 生在课外进行自主实践 有利于发挥学生个 人特长 促进学生个性发展 6 7 2 课内 一专一赛 坚持理论与实践结合理念 学做结合 从大三 四年级开始 结合各学科专业特点 实行 一专一赛 即一个专业开展一项专 业性竞赛 开设了 1 2 门应用性和实践性强 的独立实验课程 将实验教学与竞赛结合 学生在课内进行自主实践 促进学生动手能 力提高 8 2 以赛促学 赛课结合的教学模 式实践
10、2 1以赛促学 重庆科技学院将竞赛纳入本科专业人 才培养方案中素质教育课程模块 重点培养 大学生的创新意识 协作精神和解决实际问 题的综合能力 倡导学习 合作 竞争 向 上的校园氛围 2 学校本科专业人才培养方 案中素质教育课程板块必须修满至少9个学 分方能毕业 其中竞赛占 2 个学分 1 全员各层面开展竞赛活动 在学校层面上 搭建竞赛交流平台 推 进新知识 新方法 新技术的交流 9 近年 来承办了首届中国 互联网 大学生创新 创业大赛重庆赛区竞赛等 10 余项国家级 市级竞赛 重点支持由教育部 国家部委主 办的国家级竞赛项目 如中国 互联网 大学生创新创业大赛 大学生数学建模竞赛 大学生电子
11、设计竞赛等 在学科层面上 全 覆盖支持各学科大类的大学生竞赛活动 国 家一级学会组织的竞赛 在专业层面上重点 支持教育部各专业教学指导委员会主办的 竞赛 每年支持各级各类竞赛 60 余项 表 1 近三年学生参加竞赛情况统计 年度 省 部 级 及 以上竞赛 参加学生人数 2014 38 5121 2015 46 6987 2016 50 9014 2 激励办法 重庆科技学院制定了学生竞赛获奖奖 励和加分办法 凡获得竞赛项目全国一 二 三等奖 或省级一等奖 者 分别给予 1 万 元 5 千元和 3 千元奖励 参加竞赛获奖的 学生还可获得相关课程加分 在每学期所有 课程考核结束后 向教务处提出申请
12、根据 获奖等级 可获得一门课程或多门课程 20 13 8 不等的加分 表 2 近三年学生竞赛获得奖励和课程 加分的学生数 年度 加分的课程门 次数 加分的学生 人次数 2014 512 411 2015 925 784 2016 1327 1013 2 2赛课结合 根据学科专业特点 结合实验教学需要 将各类竞赛与人才培养方案中的实验实训 类课程紧密结合 10 课程教师制定 赛课结 合 基础知识授课安排表 在课堂上就竞赛 所需理论知识和实践能力进行专题培训 以 竞赛的形式开展综合实验实训课程教学 以 课带赛 课赛结合 激发学生的学习兴趣和 热情 着力培养学生的综合分析和设计应用 能力 促进实验教
13、学改革 提高教学质量 1 实践课程和竞赛相结合 赛课结合 纳入专业人才培养方案中 各专业负责制定实施细则 确定竞赛时间 内容和题目 赛课结合 坚持理论与实践 结合 教学和竞赛相结合 讲座与训练结合 课内和课外结合的原则 注重参赛团队交流 师生交流和学生自主学习的原则 以竞赛的 方式完成相关实践课程教学 11 2 竞赛要求 竞赛内容要符合本专业人才培养目标 竞赛题目和内容应体现学生自主性 创新性 实践性和团队性 12 所有参赛作品由学生自 行创作设计 参加的学生以某个专业某年级 学生为主 面向全校全体学生 重点为三 四年级学生 学生围绕竞赛题目组成小组 每个小组3 4人 跨年级 跨专业 跨院 系
14、 组合 每个小组有 1 2 名指导教师 每位 指导教师可指导多个小组 13 课程结束后 每个小组上交作品 并现场进行作品演示和 答辩 由三位课程教师进行评审 能完成基 本任务者可获得2 4个学分的相关实验实训 课程学分认定 表 3 近三年参加 赛课结合 项目学 生数 年度 以赛代 课 项目数 获得学分认定 的学生数 2014 16 2974 2015 18 3211 2016 22 3730 3 以赛促学 赛课结合教学模式 的支撑 3 1开展创新创业训练 从 2006 年起 重庆科技学院启动实施 了 大学生科技创新培养资助计划 优秀 创新人才资助计划 对参与这些项目的学 生进行分级 分类资助
15、每年资助200多项 用于在校本科学生开展创新创业活动 2012 年教育部启动了国家级大学生创新创业训 练计划 重庆科技学院制定了大学生创新创 业训练计划实施细则 设立 大学生创新创 业基金 重新规划了大学生创新创业项目 形成了完备的国家 市 校级创新训练计划 项目体系 有力的推动学生科技创新训练教 育 激发学生科研兴趣和能力 提升学生实 践能力和设计研究能力 3 2建立创新创业社团 建立了创新创业实验室 由此组建大学 生创新创业社团 为大学生竞赛提供条件支 撑 一是依托创新创业实验室 建立了 30 多个学生创新创业社团和聘请100位校内外 导师 覆盖理工经管法艺等学科门类 支持 学生自主开展创
16、新创业实践 加强学生创新 创业团体的沟通和交流 通过各类创新创业 教育活动 营造校园创新创业教育文化氛围 二是通过科技创新节等 三节两系列 活动 科技作品竞赛 创业实践大赛等载体 举办 创业论坛 经验交流会 事迹报告会等 全 方位营造竞赛氛围 激发学生学习动机与需 求 3 3全面开放实验室 全面无偿开放实验室 为学生全方位 提供学习环境 重庆科技学院现有 3 个国家 级实验中心和 8 个省部实验中心 建立了 325 实验室全面开放模式 即国家级 市级和校级 3 层次实验教学中心支撑 课内 课外 2 个课堂结合 多批次选课 分时段预 约 学生自主学习 科研助理制 本硕联动 制等 5 种实验室开放模式 全方位全时段支 持学生自主实践 同时从管理上 建立实验 室开放管理系统 包括实验室开放的项目 开放项目选课 开放预约 开放项目过程管 理等 教师 学生和实验人员均通过学校实 验室开放管理系统完成申请 审核和过程管 理等全过程 4 以赛促学 赛课结合教学模式 的成效 4 1激发学生学习专业知识的兴趣和积极性 竞赛训练课程化是一种高效的教学模 式 它能够帮助学生在短时间的比赛中检测 自己学习专业
