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1、1摘要在职业类学校里，学生的组成比较复杂，他们之中有要学一技之长的、有在外打工多年的、有父母无法管教的、有不想升入高中的等等，真正想学习的学生不太多，按照我们通常的教育理论来说，他们大多数都属于学习的兴趣、态度、方法、习惯欠佳，学习困难较多的学生，即后进生。在职业教育飞速发展的今天，如何做好职业类学校后进生的转化工作，已经变得尤其重要。 关键词：转化 后进生 策略2AbstractIn vocational school, the students composition is complicated, among them the to learn skills, work for many
2、 years, their parents cant discipline, have dont want to get to high school, etc., really want to learn not too many students, in accordance with our usual education theory, most of them belong to the poor interest in study, attitude and methods, habits, learning difficulties students more, namely t
3、he underachiever. In the vocational education rapid development today, how to do a good job in vocational schools the underachiever transformation has become particularly important. Key words: the transformation of the underachiever strategies 3目录摘要1Abstract2目录3前言4一、后进生的四种类型及其特点5 学习暂时性困难的后进生5 智力水平、能
4、力水平不足的后进生5 学习动力不足的后进生5 整体性较差的后进生5 二、后进生产生的原因6 后进生产生的内因6 1、 自身的体质原因6 2、 自身的心理原因6 3、 自身的学习动机原因6 后进生产生的外因6 1、 学校方面的原因6 2、 社会方面的原因6 3、 家庭方面的原因6 三、转化后进生的策略7 对后进生有正确的态度、有效的方法（爱、严、细、耐心是做好后进生转化工作的四要素）7 优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康7 创设后进生转化条件，促其转化8 转化后进生，要循序渐进，持之以恒8参考文献104前言一位教育学家曾这样说过：“如果对待后进生热情而不冷淡，亲切而不疏远，帮助
5、而不嫌弃，那么很多后进生就会转变自己的不良心境，形成良好的心态，并逐步进入合格或先进的行列。 ”那么什么样的学生是后进生呢？后进生一般指的是与先进状态、中间状态的学生相比较而言，那些知识能力低下，学习的兴趣、态度、方法、习惯欠佳，学习困难较多的学生。对这类学生如果教育得法,就可能发使后进生变先进.素质教育要求我们大面积提高教学质量，面向全体学生,不留死角，就必须做好后进生的转化工作，,因此转化后进生必须引起每一位教育工作者的高度重视,尤其是工作在教育第一线的班主任,他们如何对待、关注这一群体，对后进生的转化工作尤其重要。本文试图从后进生的类型及其特点、产生的根源、转化后进生的策略这三个方面阐述
6、教育工作者如何做好后进生的 转化工作。5一、后进生的四种类型及其特点第一类后进生是学习暂时性困难的学生 这类后进生的能力及个性特征正常，各方面的能力均属中等水平，其成绩差的原因主要是非智力因素造成的，他们通常比较调皮、贪玩、精力不集中、意志力较差，任性、情绪低沉，常常受外界不良诱惑所支配，情绪变化的幅度较大。如：家庭经济条件不稳定，家长的教育比较粗暴、家庭的结构突然改变、意外重大事故的影响、周围的人际关系紧张、或父母的期望值过高，这些都会导致学生的学习积极性受到抑制，难以取得较好的学习效果。 第二类后进生是智力能力水平不足的学生 这类后进生的思维能力、语言表达能力、理解能力都比较低，但是他们的
7、学习习惯较好，意志较强，学习比较勤奋，但由于智力水平不足，学习进步较慢，时间一久，会渐渐地消磨掉他们的学习兴趣，以致学习很难保持稳定。 第三类后进生是学习动力水平不足的学生 学生基础知识差，信心不足，看问题粗枝大叶，是非观念比较模糊，理解能力低，以致在学习上没有计划，一切学习过程都在盲目、被动的状态下进行，很难取得良好的学习效果。 第四类后进生是整体性较差的学生 这类学生学习差，纪律差，往往被学校认为是“害群之马”经常受到老师和同学的歧视。 6二、后进生产生的原因后进生产生的内因 自身的体质原因：学生体质差，身体健康状况不好，精神不振，以致学习起来精力不充沛。 自身的心理原因：由于长期处于后进
8、状态，思维僵化，不活跃，平时功夫下得不少，但学习成绩不理想，感觉自己在同学老师面前抬不起头，心情长期压抑苦闷，导致学习滑坡。 后进生产生的外因 1、 学校方面的原因 学校教育思想不端正，重视智育，轻视德育，后进生往往成了学校被遗忘的角落，没人管，没人问。很多老师对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落、歧视后进生甚至在言语、行为上表现出挖苦、打击的痕迹，使后进生在心理上产生严重的失落感和自卑感，进而后进生之间组合成小团体，抽烟、喝酒、打架斗殴，久而久之，他们就失去了对学习的欲望。 2、社会方面的 原因 改革开放以来，一些不健康的境外电影、电视、录象、报刊及腐朽的生活方式大量涌入，不可避免对学生的心
9、灵造成各种侵害。社会上的各种不良风气与给学校的德育教育形成很大的反差，学生很容易迷失自己。3、 家庭方面的原因 近年来，学生中独生子女较多，家庭环境及学习条件都比较优越，家长的注意力侧重于子女的健康和智力的培养、开发上，很少注意到对孩子的良好心理、品德的培养与塑造，使他们在潜移默化中认为学与不学无关紧要，对学习没有热情。 生长在贫困及偏远地区的学生，家庭环境较差，生活极其困难，甚至于不能解决温饱问题，导致家长无心送子女上学。 一些父母由于工作较忙，教育子女机会不多，把教育全部依赖于学校， 在课外他们很容易受社会上坏风气、坏朋友的诱惑，沾染不良的品德和行为习惯，对学习无兴趣。 7三、转化后进生的
10、策略对后进生有正确的态度、有效的方法 爱、严、细、耐心是做好后进生转化工作的四要素 1、 爱”字出发。爱心，是班主任做好后进生转化工作的重要前提。社会 心理学研究表明，人际关系中有一种互相回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱回报你，反之，你轻视一个人，他也会对你报以敌意，班主任与后进生的关系也是如此。作为一个班主任，必须从“爱”字出发，让爱唤醒后进生的心扉，达到理解的双向交流，使他们时时处处感受到被爱的幸福与自豪，成为改错争先的动力，从而激起学生较强的学习积极性、进取心。 2、 “严”字要求。教育工作者对后进生要“有原则，不迁就，不放纵， 不溺爱，关心爱护与严格要求相统一。 ”教师对
11、学生的要求，必须从学生的实际出发，而不应当想当然，许多以“这是为学生好”为理由作出的决定，往往是脱离学生实际，甚至可能是违背他们的身心发展规律的，严格要求学生就要避免这种情况的出现。 成有信. 教育学原理M，广东高等教育出版社，2003：292. 3、 “细心”是基础。教育工作者要广泛深入到后进生的学习和生活中去， 对他们的一言一行要进行细微的观察，及时了解他们的思想动态，掌握第一手材料，这为 我们做好后进生的转化工作提供了重要的基础。 4、 耐心是保障。很多后进生经常“明知故犯” 、 “屡教不改” 、 “知行不一” ，面对这种情况，如果教育工作者企图靠简单的说教，就想达到教育目的，那是根本不
12、可能的，必须要有极大的耐心，做学生的知心朋友，设身处地的将心比心，对他们的点滴进步要及时的给予鼓励和表扬，对存在的问题给予帮助，经过日积月累，就会有较好的转变效果。 优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康 解决后进生的心理问题是促进其转化的关键。班主任要从以下几个方面优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康 1、 后进生本身的心态转化。 后进生由于长期处于老师的批评、家长的 8训斥、同学的埋怨包围之中，自卑感强，性格孤僻，心态消极，对事物缺乏兴趣和热情，怀疑自己的能力，遇到困难听天由命。作为班主任这个时候要听取他们的愤愤之言，体谅他们的难处，及时的挖掘他们身上的闪光点
13、，帮助他们 解除焦虑和紧张情绪，积极引导他们总结经验教训，克服不良的心理定势，帮助他们增强心理自控能力，激励他们自信、自尊、自强。 2、 帮助后进生创建良好的家庭环境。 班主任要把后进生的良好转变及 时的与家长进行沟通， （对家长公正的介绍学生的在校情况，肯定他们的优点，谈缺点时语言婉转，避免家长觉得自己的孩子一无是处，不可救药， ）积极促进父母与子女间的交流，让家长重拾对子女的期望， 3、 帮助后进生建立良好的伙伴关系，给其提供一个良好的学习环境。班 主任在对班级的日常管理中，要教育其他同学对后进生曾经拥有的过失不要盯住不放，努力发现后进生的优点，扬其长，避其短，不失时机的多给他们一些公正的
14、鼓励和表扬，增进同学间的相互了解，使后进生能体验到班集体和学校的温暖，在良好的伙伴关系中产生学习的动力。 创设后进生转化条件，促其转化 1、 积建立良好的师生关系。在教学管理过程中，教师要运用各种手段（如主题班会、黑板报表扬、校园广播电台宣扬、口头赞颂等）和方法加大鼓励力度，尽量避免因批评过多而带来的负面影响，坚决杜绝与后进生产生对立情绪，要对他们的缺点设计坡度，让他们逐步纠正不良行为。只有这样后进生才敢于与教师沟通，让后进生对教师有了尊敬、感激和信任，彼此双方才会有共同语言，他们才能诚心的向教师倾吐自己的心声，接受教育，改正自己的缺点，才能有良好的教育效果。 2、 培养后进生积极的学习兴趣。后进生在接受新知识、消化、巩固旧知识等方面都存在教大的差异，要想培养他们的学习兴趣，教师必须要考虑后进生的心理因素和学习所能接受的程度，采用形式多样的教学方法，激发他们的学习欲望。要有意识的创造各种机会，让后进生展示他们的才华。实践证明，不少后进生的组织能力和实际操作能力并不差，教师就要利用讨论、教具、电教、现场操作等多种手段，把抽象变为有趣，就能有
