部编版小学语文科第二册教案设计-第3单元（含反思）

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1、 1 XXXXXX 小学小学 语文语文 科第科第 二二 册教案设计册教案设计 20XX20XX 20XX20XX 学年度下学期 学年度下学期 课题课题 5 5 小公鸡和小鸭子 小公鸡和小鸭子 课型课型 新授课新授课 任课任课 教师教师 XXXXXX 教学教学 内容内容 简析简析 这是一篇生动有趣的童话 主要讲述了小公鸡捉小虫给小鸭子吃 小鸭子救起落水的小公鸡 两个小动物互相关心帮助的故事 选编此 文 诣在让学生借助文本情境进行识字 并教育学生人与人之间要互 相关心帮助 渗透情感教育 本课按照事情发展的顺序进行叙述 条 理清楚 语言浅显 情节生动有趣 特别易于激发儿童的学习兴趣 学生学生 学情学

2、情 分析分析 一年级的学生对课本中的故事情节比较感兴趣 通过这种方式能 调动学生的学习积极性 通过之前的学习相处 学生已经有了一定的 和别人相处的经验 在此基础上学习本课 学生更能体会到本课中所 体现的同伴之间相互帮助 团结友爱的道理 因此 在教学中 教师 要充分尊重学生的主体地位 鼓励学生自主识字 交流对汉字的识记 方法 并给予必要的指导 以巩固识字效果 提升学生的识字能力 教学教学 目标目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物对话 2 认识本课生字 正确美观地书写 7 个汉字 3 理解课文内容 凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间的相 互关心 4 指导学生练习讲故事并尝试着演一

3、演 教学教学 重点重点 难点难点 重点 识字写字 朗读课文 难点 在品读课文的相关词语中 体会小公鸡和小鸭子之间相互关心 的感情 教具学具及多教具学具及多 媒体应用媒体应用 多媒体课件 生字词卡片 课课 时时 2 课时 2 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 第一课时 教学过程 一 出示图片 激趣导入 1 师出示小公鸡和小鸭子的图片 请学 生和这两个可爱的小动物打个招呼 交 流对它们的了解 2 相机板书课题 指名生朗读 注意 鸭 子 的 子 要读成轻声 小公鸡 小鸭子 读出轻快喜欢的感觉 3 师激趣 小公鸡和小鸭子不但是我们 人类的好朋友 它们俩也是好朋友呢 这节课 我们就一

4、起去了解它们之间发 生的故事 二 初读课文 学习生字新词 1 师播放课文的朗读录音 提醒学生认 真倾听 2 指名生交流所听到的故事以及自己听 到了哪些信息 3 生自主朗读课文 借助拼音读准字音 读通句子 4 检查学生的自读情况 1 指名学生朗读第 1 自然段 出示 一 块儿 的词卡 指导学生读好儿化音 认识 提土旁 2 指名生朗读第 2 自然段 出示 他 们 捉虫子 急得直哭 指名学生认读 引导学生思考 小公鸡和小鸭子都是动 物 文中的 他们 为什么没写成 它 学生和这两个可爱的小动物 打个招呼 交流对它们的了 解 交流所听到的故事以及自己 听到了哪些信息 生自主朗读课文 借助拼音 读准字音

5、读通句子 朗读第 1 自然段 读好儿化音 朗读第 2 自然段 3 们 在学生思考交流的基础上师明确 课文时一篇童话故事 作者把小公鸡和 小鸭子当成了人来写 根据学的认读情况相机正音 捉 直 都是翘舌音 注意读准确 3 指名学生朗读第 3 自然段 出示 小 河 说 不行 淹死 不信 跟在 的 词语卡片 指名学生认读 强调 说 是翘舌音 行 是后鼻音 信 跟 都是前鼻音 4 指名学生朗读第 4 自然段 相机出 示 听见 喊 飞快地 身边 哥哥 指名学生认读 师提醒 飞快地 中的 地 是一个 多音字 还可读 d 可以组词 大 地 土地 在课文中读 de 轻声 哥哥 中的第二个 哥 要读成轻声 类似这

6、样的词语还有很多 鼓励学生交 流 如 爸爸 妈妈 姐姐 妹妹 弟 弟等 5 学生再次自由朗读课文 争取把课文 读正确 读流利 6 巩固识字 1 随机出示词语卡片 通过指名读 开火车读 齐读等方式确保每一个学生 正确认读 2 单独出示本课要求会认的 12 个生 字 带拼音读 去拼音读 鼓励学生结 合生活实际 想一想在哪些地方见过这 认读情况相机正音 捉 直 都是翘舌音 注意读准 确 朗读第 3 自然段 朗读第 4 自然段 学生再次自由朗读课文 争 取把课文读正确 读流利 指名读 开火车读 齐读等 方式确保每一个学生正确认 读 带拼音读 去拼音读 4 些汉字 3 生自主观察汉字 交流识记方法 根据

7、学生的交流情况 师适当指导 用 加一加 的方法记住 捉 河 信 这三个字 用 比一比 的方法区别 块 和 快 急 喊 跟 这三个字的 偏旁与这些字的意思有关 可以通过偏 旁帮助进行记忆 三 再读课文 了解故事的主要内容 1 学生再次轻声读课文 师提出读书要 求 想一想文中的小公鸡和小鸭子分别 到了哪些地方 做了什么事情 结果怎 么样 2 生自主读书思考 与同桌轻声交流 3 指名学生交流 指导学生语言表达尽 量完整通顺 根据学生的交流情况师小 结 并相机板书 草地里 捉虫子 小 河边 救了小公鸡 4 鼓励学生根据板书用自己的话说一说 故事的主要内容 小公鸡和小鸭子一块 儿玩 在草地里 小公鸡捉虫

8、子给小鸭 子吃 然后他们来到河边 小公鸡要下 水捉鱼 差点被淹死 小鸭子救起了小 公鸡 四 指名生字书写 1 出示本课要求会写的汉字 他 河 说 也 地 听 哥 2 指名学生认读 口头组词 加强理解 3 学生自主观察交流 师提示学生注意 生自主观察汉字 交流识记 方法 学生再次轻声读课文 生自主读书思考 与同桌轻 声交流 指名学生交流 指导学生语 言表达尽量完整通顺 学生根据板书用自己的话说 一说故事的主要内容 学生认读 口头组词 加强 理解 5 汉字的间架结构和关键笔划的书写 4 师范写指导 重点强调 他 说 地 河 听 这五个字都是左右结构 要写得左窄右宽 也 字第一笔横折 钩起笔要向下倾

9、斜 哥 字是由两个 可 字组成的 注意上半部分第五笔 要写成竖 上下两部分略扁 中间一横 略长 5 生自主描红 仿写 临写 师巡视了 解学生的书写情况 五 课堂小结 通过这节课的学习 我们认识了很多汉 字朋友 还知道小公鸡和小鸭子是一对 好朋友 他们相互关心 相互帮助 那 么 他们究竟是如何相互帮助对方的 呢 下节课我们继续学习 第二课时 教学过程 一 回顾课文 谈话导入 1 师谈话 上节课我们认识了一对好朋 友 他们是小公鸡和小鸭子 下面让我 们回顾一下 将小公鸡和小鸭子的图 片贴在黑板上 2 指名生说说小公鸡和小鸭子之间发生 了什么事情 小公鸡捉虫子给小鸭子 吃 小鸭子救起了落水的小公鸡

10、3 师过渡 通过上节课的学习 我们知 道他们互相关心 那么课文是怎么描写 自主观察交流 学生互动 生自主描红 学生互动 学生互动 说说小公鸡和小鸭子之间发 生了什么事情 6 他们之间相互帮助的呢 让我们一起来 寻找答案吧 二 理解课文内容 体会小公鸡和小鸭 子相互关心之情 1 学习第 2 自然段 1 指名学生朗读第 2 自然段 其他学 生认真倾听 想一想小公鸡和小鸭子在 草地里不同的表现 2 指名学生交流 根据学生的交流情 况师适当进行指导 重点如下 引导学生结合生活实际 理解 吃得 很欢 就是吃得非常开心 过瘾 的 意思 图片出示小公鸡和小鸭子的嘴巴 帮 助学生理解小鸭子捉不到虫子的原因 体

11、会小鸭子的心情 急得直哭 练习表达 拓展想象 当小鸭子急得直哭时 小 公鸡会怎么想 怎么说 当小鸭子吃到虫子的时候 他又会对 小公鸡说什么 4 从这段中我们认识了一只什么样的 小公鸡 2 学习第 3 4 自然段 1 师过渡 小公鸡和小鸭子吃到了虫 子 都很开心 他们继续向前走 来到 了小河边 在河边又发生了什么故事 呢 请小朋友们自由地读一读第 3 4 自然段 学生互动 指名学生朗读第 2 自然段 其他学生认真倾听 想一想 小公鸡和小鸭子在草地里不 同的表现 学生交流 学生互动 拓展想象 学生互动 自由地读一读第 3 4 自然段 7 2 学生自主朗读第 3 4 自然段 与 同桌交流自己的读书收

12、获 3 指名交流 根据学生的交流情况 师重点引导他们谈一谈从哪些地方看出 小鸭子对小公鸡的关系和帮助的 以下 为预设 小鸭子说要去河里捉鱼给小公鸡吃 当小公鸡也要下河时 小鸭子赶紧阻 止了他 师出示小公鸡和小鸭子脚部 风图片 简要介绍二者构造的不同 引导学生抓住 飞快地游到小公鸡身 边 让小公鸡坐在自己的背上 这句话 中 飞快地 一词 先结合生活实际说 说对这个词语的理解 再谈一谈从 飞 快地 中体会到小鸭子的什么心情 急 切 想用最快的速度去就小公鸡 引导学生观察课文插图 从 让小公 鸡坐在自己的背上 这个动作中体会小 鸭子对小公鸡的关心和爱护 在交流的过程中 师相机重点指导学生 读好小鸭子

13、和小公鸡的对话 尤其是 不 行 不行 你不会游泳 会淹死的 这 句话 可通过师范读 生练读 分角色 朗读等 帮助学生体会小鸭子急切阻止 小公鸡的心情 3 学生交流学习这两个自然段后认识 了一只什么样的小鸭子 2 总结全文 小公鸡用自己的小尖嘴捉 虫子给小鸭子吃 小鸭子用自己高超的 学生自主朗读第 3 4 自然段 与同桌交流自己的读书收获 指名交流 学生抓住 飞快地游到小公 鸡身边 让小公鸡坐在自己 的背上 这句话中 飞快地 一词 先结合生活实际说说 对这个词语的理解 再谈一 谈从 飞快地 中体会到小 鸭子的什么心情 学生观察课文插图 从 让 小公鸡坐在自己的背上 这 个动作中体会小鸭子对小公

14、鸡的关心和爱护 师范读 生练读 分角色朗 读等 帮助学生体会小鸭子 急切阻止小公鸡的心情 学生交流学习这两个自然段 后认识了一只什么样的小鸭 子 8 游泳本领救了小公鸡 他们之间你关心 我 我关心你 这就叫互相关心 3 生结合自己的生活和学习实际 谈一 谈自己有没有这样的经历 三 指导朗读 情境表演 1 学生再次练习朗读课文 师提醒学生 重点读好第 3 4 自然段中小公鸡和小鸭 子之间的对话 同桌之间练习分角色朗 读 2 师创设情境 学习了这篇生动有趣的 童话故事 认识了善良有爱心的小公鸡 和小鸭子 让我们一起来演一演吧 师 出示小公鸡和小鸭子的头饰 3 指名生上台表演课文第 2 自然段 根

15、据学生的表演情况 师生共同评价 引 导学生初步体会 在表演的时候要记住 故事情节 人物之间要有对话 可以配 上动作和表情 4 同桌之间分角色 合作表演 5 再请两名同学上台表演 师生共同评 议提高 四 课堂小结 同学们 小公鸡和小鸭子是好朋友 他们互相关心 互相帮助 生活得十分 开心 我们同学之间 师生之间 家人 之间也是好朋友 我们也会相互关心和 帮助 所以 我们的生活也十分快乐 课下 同学们可以继续练习表演这个故 事 并把这个故事说给自己的家人听 生结合自己的生活和学习实 际 谈一谈自己有没有这样 的经历 学生再次练习朗读课文 重 点读好第 3 4 自然段中小公 鸡和小鸭子之间的对话 同

16、桌之间练习分角色朗读 指名生上台表演课文第 2 自 然段 同桌之间分角色 合作表演 同学上台表演 学生互动 9 板书设计板书设计 5 小公鸡和小鸭子 捉虫子给 小公鸡 小鸭子 救起了小公鸡 相互关心和帮助 教学反思教学反思 本课的教学设计是围绕小公鸡和小鸭子一起去捉虫子和捉鱼的过 程展开的 教学过程中 先让学生朗读课文 了解故事的大致情节 一年级的学生对这种故事题材的课文比较感兴趣 在学习课文的过程 中 也学会了 与同伴之间要相互帮助 团结友爱 的道理 10 XXXXXX 小学小学 语文语文 科第科第 二二 册教案设计册教案设计 20XX20XX 20XX20XX 学年度下学期 学年度下学期 课题课题 6 6 树和喜鹊 树和喜鹊 课型课型 新授课新授课 任课任课 教师教师 XXXXXX 教学教学 内容内容 简析简析 本文是一篇童话故事 主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而 感到快乐 从而让学生感受到友情的重要性 故事采用对比的方式描 写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化 语言浅显易懂 情节生动有趣 尤其是第 1 3 两个自然段 采用排比重复的修辞手法 强调了 只有 一棵树 只有一个鸟窝 只有