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1、1.从百草园到三味书屋教学设计一、设计理念 ：1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。个人收集整理 勿做商业用途2、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。个人收集整理 勿做商业用途3、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。个人收集整理 勿做商业用途二、学习目标1 、熟记 鲁迅的有关知识2、 理解并运用描写景物的手法3、 学习并运用联系比较法
2、，进行探究学习4、 培养热爱自然，关注生活的态度三、学习重点，难点：1、重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2、难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识四教学准备：1、多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。2、布置学生搜集有关反映童年生活的材料五时间：两课时第一课时一、教学重点：1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。3、掌握“不必说也不必说单是”的句式。二、教学步骤：（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新
3、的感触和更深的认识。个人收集整理 勿做商业用途启发：童年生活在你的心目中有什么特点？（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：（1）原名及籍贯（2）地位（3）主要作品及学过的作品（4）本文的出处个人收集整理 勿做商业用途（三）释题：从题目中获得了哪些信息？明确：本文有两部分内容：1、百草园生活。2、三味书屋生活。 （四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。个人收集整理 勿做商业用途（五）整体感知：1、概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）个人收集整理 勿做商业用途2、 找出两部分的起止句及过渡段。3、 体
4、味：最喜欢哪部分，简述理由。（六）细读百草园部分，划出中心句。1、小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等） 个人收集整理 勿做商业用途2、延伸：利用多媒体展示：（1）有关百草园图片； （2）、为下列描述对象加上能突出其特点的词语：的菜畦鸣蝉在树叶里 的黄蜂 的桑葚 色彩 油蛉在这里 声音 的叫天子 形态 的石井拦形状蟋蟀在这里的皂荚树3、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？运用：用“不必说也不必说单是”仿写一段话。4、拓展：（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。
5、（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作， 鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿； 个人收集整理 勿做商业用途小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。（七）、作业：1 、抄录课后所列字词并用两个成语造句；2 、 比较所搜集的童年生活材料。 第二课时一、 教学重点： 1、理解主题2、运用联系比较法，加深对生活对学习的认识3、比较对照手法的仿写二、教学步骤：（一） 检查：1、听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸2、为多音字注音并组词：攒 （ ） 拗 （ ） （ ） （ ） 3、口答有关鲁迅知识（
6、二） 指名读过渡段，1、找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。2、思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？ 明确：衬托对百草园的难舍之情。（三）细读写三味书屋生活的部分1、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。2 、质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？ 明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。3、延伸：有无独到发现或新的感悟？（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。（五）拓展：1、比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。2 、对照自身的学习、生活，有何新的认识？提示：（1）与百草园比照：亲近自
7、然，热爱自然，保护自然；（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。（3） 结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从到”作题，写两个生活片段。提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。 附：板书设计 第一课时从百草园到三味书屋 鲁迅朝花夕拾百草园生活：自由快乐 无限趣味 乐园：色彩 形状 声音 趣事写景：抓特点、多角度、按顺序 第二课时对比：1、百草园：自由 丰富 有趣热爱 三味书屋：束缚 单调 乏味不满 2、玩耍时：静悄悄 读书时：人声鼎沸仿写：从到教后记；本课第二段为教学重点，对于写作顺序掌握较好，个别同学
8、善于动脑。通过本段的学习，使学生明确：写作时应注意按一定顺序来写。个人收集整理 勿做商业用途2. 爸爸的花儿落了教学设计一、 设计理念本单元的课文“或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力” 的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读议议
9、说说”的形式较好。个人收集整理 勿做商业用途二、 学习目标1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。2、把握文中父亲的思想性格。3、理解标题的双关意义。4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。三、 学习重点、难点 记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。四、 教学准备1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件五、 教学时间 二课时六、 教学过程（第一课时）（一） 激发感情，导入新课父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐
10、步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文爸爸的花儿落了就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。个人收集整理 勿做商业用途（二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。读读1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国
11、主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集窗（与何凡合作）、两地、作客美国、芸窗夜读、剪影话文坛一家之主、家住书坊边，散文小说合集冬青树，短篇小说集烛心、婚姻的故事、城南旧事、绿藻与咸蛋；长篇小说春风、晓云、孟珠的旅程，广播剧集
12、薇薇的周记、林海音自选集、林海音童话集，编选中国近代作家与作品，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。个人收集整理 勿做商业用途2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交
13、错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。个人收集整理 勿做商业用途（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）议议爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的表面严厉，实际上却充满了爱心。是一个特重感情的人是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学个人收集整理 勿做商业用途（四）小结。（也可以让学生做）这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。个人收集整理 勿做商业用途（五）推荐作业：反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
14、个人收集整理 勿做商业用途七、 教学过程（第二课时）（一） 品味文章语言。谈谈文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）个人收集整理 勿做商业用途做法：爸爸打我；让我闯练等。话语：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。个人收集整理 勿做商业用途（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是爸爸的花儿落了为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）个人收集整理 勿做商业用途标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足
