《部编版初中九年级语文《第09课 鱼我所欲也（第1课时）》同步讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版初中九年级语文《第09课 鱼我所欲也（第1课时）》同步讲义（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9鱼我所欲也（课时1）1作者简介。孟子（前372前289），名轲（k），邹（现在山东邹城）人，战国中期、，是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。他主张“仁政”，推崇“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，反对暴政害民。这在当时是很有进步意义的，对后世的政治思想也有积极的影响。2背景探寻。本文选自。其的主要内容是阐明“性善说”，即人性天生是善良的，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。这种善的天性，就是人的“本心”。人应该追求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德高尚的人。3知识链接。对比论证
2、对比论证，又称正反对比论证，即把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以明辨是非。因此，运用正反对比论证比只从正面说理论证更有说服力，能使观点更鲜明。1思想家 教育家2孟子告子上3正反1本文的论点是什么？怎样提出来的？为什么不直接提出来？论点是：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得
3、，取其中最美者，合乎情理也符合逻辑。这里运用了类比推理，由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。2论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的？提出“生与义不可得兼，则舍生取义”的论点后，首先从正面指出人之所以能“舍生取义”，是因为人皆有“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”的思想。然后再从反面说明，如果人只是欲生恶死，那么什么事都可以做得出来；可是事实上，“义”超过了“生”，所以人能够不贪生，不避死。这种羞恶之心，人人皆有，贤者更能保存而不丧失。接着举例说明，人即使在饥饿时仍有羞恶之心，自古以来就有宁死不食“嗟来之食”的人。最后，文章陡然一转，“向为身死而不受”，现在“万钟则
4、不辩礼义而受之”，又是为了什么呢？难道是“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与”？先前为了“义”可以“舍生”，现在却为了高官厚禄和物质享受就舍掉了“义”，这种行为不是应该停止吗？总之，这段文章是说，能做到“舍生取义”的人有羞恶之心；如果不顾羞耻，不辩礼义而受“万钟”则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文旨意就在这一劝勉上。3简要分析本文是运用了怎样的论证方法进行说理的？用类比论证法提出论点。文章一开头，就提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。接着，提出“生”和“义”两样都很贵重，如果两样不能同时得到的情况下，那就必须舍弃生命选取正义。进而提出了“
5、舍生取义”的中心论点。用正反对比的论证方法，使读者心悦诚服。如：文章将两类不同的人，有的能保持本心，有的则失去本心，进行对比。第一部分中用假设的推理，第二部分中用前后两种不同的态度作对比，然后自然得出结论。4这篇文章主要运用了哪些修辞方法？本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞。比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，
6、赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。来源:学科网5学习了鱼我所欲也之后，你对孟子应该有一个全新的认识了，请围绕“我心目中的孟子”这一话题谈谈你的看法。 示例一：孟子是一个比较高傲的人，他不肯迁就，不肯趋炎附势。孟子曾经在齐国任客卿，后来因为与齐王意见不合，便决定辞官回家，断然拒绝了齐王“万钟”的诱惑，这些言行都表现了孟子大义凛然的性格和气概。示例二：仁义是最大的利益。有仁义，相关者都会有利益。
7、无仁无义，所有人都不会有利益。“义”作为一种道德规范，约束一己之私欲，成就集体、民众的大利。孟子可谓高屋建瓴。示例三：孟子是一个肩负天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。他为实现自己的理想遭遇挫折而矢志不渝，表现出强烈的使命感和参与意识，展露出以天下为己任的博大胸怀。示例四：孟子是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。他义正辞严，直言不讳，敢于抨击统治者，展示了一个狂放不羁、无私无畏的论辩家的形象。1解释下列各组句子中加点词的意思。（1）所识穷乏者得我与_呼尔而与之_（2）所欲有甚于生者_万钟于我何加焉_（3）二者不可得兼_所识穷乏者得我与_2
8、指出下列句子中的通假字并释义。（1）故患有所不辟也_同_ 【释】_（2）万钟则不辩礼义而受之_同_ 【释】_（3）所识穷乏者得我与_同_ 【释】_同_ 【释】_（4）乡为身死而不受_同_ 【释】_3请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（1）如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生（2）使 人 之 所 恶 莫 甚 于 死 者（3）乡 为 身 死 而 不 受，今 为 宫 室 之 美 为 之4按要求默写填空。（1）作者说人人都有向善之心，而贤者能一直保持这种心的句子是“，”。（2）在文中承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是“，”。（3）与礼记中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是“，；，”
9、。5学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题活动，请你根据下列材料，完成后面的问题。材料一 学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题活动，对全校同学做了中学生了解英雄人物情况的问卷调查，以下是调查结果的数据统计：材料二 现代汉语词典中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。材料三 川航机长刘传健在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有“高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的专业能力。（1）请简要概括材料一中图表的主要信息。（2）校学生会下发了关于开展主题班会的活动通知
10、，其中有些问题，请你帮助修改。通 知全校各班级：兹定于2019年4月22日下午4：00，【甲】以班级为单位召集一次主题班会。班会内容包括集体观看宣传片、诵读英雄革命家书和讨论“我”心目中的英雄。【乙】要求精心组织好这次主题班会，实现班会活动全覆盖，广泛动员学生参与。学生会2019年4月18日【甲】处画线句中存在词语搭配不当的问题，应将“ ”改为“ ”。【乙】处画线句中存在语序不当的问题，应把“ ”与“ ”调换顺序。通知中存在一处格式错误，修改意见为： 。（3）主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论作总结发言。小辉：古代的民族英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人
11、，谋略超群，实在值得钦佩。小丹：那些动漫、电影里的英雄像超人、钢铁侠，才叫厉害，每次都能拯救地球。小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄们，才是真英雄。一、阅读下面的课文选段，回答问题。鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死
12、者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1解释下列加点词在文中的意思。（1）二者不可得兼 得兼：_（2）故患有所不辟也 患：_（3）贤者能勿丧耳 丧：_（4）蹴尔而与之 蹴：_（5）是亦不可以已乎 已：_2下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A孟子的散文善用排比和对偶。本文第
13、二段大量使用了排比句和对偶句，使文章读起来充满节奏感，且富有文采和气势。B本文阐述了孟子的一个重要主张义重于生。孟子认为，当义和生不能两全时应“舍生取义”，这一思想对后世产生了极为深远的影响。C本文第一段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点，再从反面论述为了“义”可以舍生，接着再正面论述为了“生”可以不择手段。D“本心”指人的羞恶之心。作者用一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心，并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批判。3把下面的句子翻译成现代汉语。（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（2）乡为身死而不受，今为宫室之美为之。4作者在文中批判和嘲讽了哪类人？赞
14、扬了哪类人？联系实际谈谈你对这些人的看法。二、阅读文言文，完成下列各题。副使失物李士衡，使高丽，一武人为副。高丽礼币赠遗之物，士衡皆不关意，一切委于副使。时船底漏，副使者以士衡所得丝帛藉船底，然后实己物，以避漏湿。至海中，遇大风，船欲倾覆，舟人大恐，请尽弃所载，不尔，船覆必难免。副使仓皇，悉取船中之物投之海中，更不暇拣择，约投及半，风息船定，既而，点检所投，皆副使之物，士衡所得在船底，一无所失。【注】李士衡：北宋人，当时为官。高丽：古国名。5解释下列句中加点的词。（1）李士衡，使高丽（）（2）副使者以士衡所得丝帛藉船底（）6用现代汉语翻译下面句子。来源:学科网既而，点检所投，皆副使之物。7文中表明李士衡对高丽人“赠遗之物”的态度是 （用文中的话回答）。8短文讽刺了“副使者” 。【2018年中考江苏宿迁卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。贞观三年，太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。若君自贤，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其国，臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！贞观
