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1、总论：教师与家长的有效沟通芽芽班 （7-9个月）宝宝喜欢的玩具宝宝需要的环境家长关心的焦点问题1、陌生人焦虑（认生现象）2、宝宝分离焦虑3、为什么宝宝喜欢做重复的动作4、为什么宝宝把拿到的东西往嘴里放苗苗班 （10-12个月）宝宝喜欢的玩具宝宝需要的环境家长关心的问题1、 为什么宝宝有意扔玩具2、 为什么女宝宝比男宝宝发育的快（13-15个月）宝宝喜欢的玩具宝宝需要的环境家长关心的焦点问题1、 宝宝为什么热衷于行走2、 为审核么宝宝脾气暴躁3、 宝宝不按老师的方法操作焦距怎么办？（16-18个月）宝宝喜欢的玩具宝宝需要的环境家长关心的焦点问题1、 宝宝的延迟模仿2、 为什么宝宝喜欢说“不”3、
2、 如何帮助宝宝克服“害羞”（19-21个月）宝宝喜欢的玩具宝宝需要的环境家长关心的焦点问题1、 如何对待宝宝的痛苦2、 宝宝的感觉统合失调（22-24个月宝宝喜欢的玩具）宝宝需要的环境家长关心的焦点问题1、 对宝宝爱与管束平衡2、 怎样处理宝宝的反抗行为3、 什么是宝宝的“退缩行为”28个月以上宝宝喜欢的玩具宝宝需要的环境家长关心的焦点问题1、 宝宝入园前的准备2、 父母如何正确运用奖励和惩罚3、 为什么宝宝“胡言乱语”4、 如何对待宝宝的不良行为5、 5、如何培养宝宝良好的个性6、 幼儿园教育与华夏爱婴的教育是否重复华夏爱婴教师授课技巧教育在理论在实践中应用1、 针对宝宝的特别行为，教师如何
3、进行有效沟通与指导2、 对芽芽班、苗苗班低月龄的宝宝如何进行教育3、 教师如何消除对新会员陌生与恐惧4、 教师如何创造良好的课堂氛围5、 教师如何在课堂上体现平等与尊重6、 教师对课程内容的表现力，如何体现教学中突发的处理 总论：教师与家长的有效沟通一、 什么是有效沟通能帮助家政提高育儿水平，并能有效改善宝宝向欧盟各位哦问题的交流，成为与家长的有效沟通。包括：对话、电话交流、书面交流教师如何与家长进行有效沟通1、 沟通时间上课前沟通对于认生的宝宝-可在课前请家长带宝宝提前进入教师，一位授课教师准备教具，另一位家长和宝宝进行交流，消除宝宝的陌生焦炉情绪，并对家长给予正确指导，时间为1015分钟。
4、对于易扰乱秩序的宝宝-可在刚进入教室时，授课教师边帮助宝宝脱鞋边叮咛宝宝，提出上课逐渐学会自我控制，最终要改善课堂秩序，时间不超过半分钟。授课时的沟通主要是个别指导时与家长的沟通，两位教师可根据工作毯的排列情况，将所有宝宝分为两组，每位教师负责一组.要求：两位教师与每位家长逐一，不能进行交流，不能有遗漏，与每位家长的沟通时间紧可能均等。下课后的沟通每次课后的可见，一位教师整理教具，令一位教师成分利用时间与家长有效沟通。对于咨询的会员家长-教师尽可能用精确、简练的语言进行解答，但不可影响下节课的进行，。若难以在短是假内解答清楚，课礼貌地向家长解释，并请前台的教师继续接待。对于出现特殊行为的的宝宝
5、教师在课间即使向家长了解情况，找到宝宝出现的行为问题的原因，斌共提出合理的建议和指导：如“一位宝宝在本次可突然变得胆小了，不愿意残疾集体活动，教师经过沟通了解到，宝宝的保姆换了，宝宝不太时与那个，所以不愿参与活动，教师提出来相应的建议，是状况逐渐好转。对于进步的宝宝-教师要即使对宝宝进行赞扬和鼓励，并在课间时，与家长交流宝宝的情况，是家长对课程和宝宝的发展更有信心。尤其是平时表现稍微不佳的宝宝，只要有一点进步就需要教师即使的赞扬和鼓励，教师应具有细微的观察力发现孩子的变化。对于老师或者保姆带来的宝宝-针对老人记忆力差和个别保姆的责任心差的现象教师需重复强调本节课的内容及家庭延伸，督促老人和保姆
6、将宝宝的变化即使传达给宝宝的父母，是宝宝的父母能随时来了解宝宝的上课情况，建立继续学习的信心。内容：教师有礼貌地响家长提出活动要求，并解释原因，保持活动时的秩序。让家长了解感统方面的知识，促进家庭练习。对一些特殊的宝宝（如：认生宝宝、影响课堂秩序的宝宝，发展缓慢的宝宝），教师有针对性的与家政进行个别沟通，提出合理建议与指导，在上课时更有效的指导宝宝。其他时间的沟通可采用书面、网络、电话等沟通方式。2、 沟通内容共同交流宝宝去情况：解答家长对课程或育儿方面的疑虑。对父母的建议（包括教养凡是，家庭延伸发那个发，行为改善、升班建议都能）3、 沟通态度教师在与家长沟通时，与善于倾听，从中了解家长想表达
7、的主题，并同时思考回答第知识对方吗，给家长信任感。叙述事实求实，建议合理生效。能够理解父母的艰辛和家长的心情，在适当的时候，给予安慰，体现爱心与人性化。7-9个月宝宝喜欢的玩具常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂，显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。研究表明，给宝宝过多的玩具，会是宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中，给宝宝适度的几个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激发宝宝动手动脑的效果更好。适合7-9个月宝宝的玩具有名称建议活动所培养的技能拉绳音乐盒捆在婴儿车上，让宝宝学会如何铜鼓拉绳是音乐盒发出声音手眼协调能力因果关系音乐能力玩具鼓随意敲打，满足宝宝手的动作是需
8、要听觉刺激手眼协调能力因果关系积木练习抓握手眼协调能力成人用积木搭出造型拖拉玩具推拉，利用玩具上栓的绳把它拉过来解决问题能力带盖子的盒子或瓶子盖盖手眼协调能力装玩具的小盒子把玩具那进出手眼协调能力藏找玩具认知能力卡片认识事物的名称认知能力语言能力宝宝需要的环境环境要求安全、卫生、舒适的环境如何设置爬行环境是指根据宝宝爬行的需求，对家里的环境重新规划好二部制，给宝宝开辟一间专门的活动空间，创设一个安全、卫生、舒适的环境宝宝爬行。创设原因爬行可以促进宝宝身体的生长发育，爬行可以训练宝宝身体的协调性，对学习走路有很大帮助，爬行可以夸大宝宝接触和探索换进个范围，增加认识事物的机会，发展思维和解决问题的
9、能力，拍戏那个还可以促进宝宝与他人的更多交往，锻炼宝宝的意志力，所以为宝宝创设爬行换进个非常 的重要爱心提示爬行的准备，爬行的地方必须软硬适中，魔草里不可过大或过小客人在瓷砖大理石等硬地板上设软垫（逐一：厚度较高的软垫才能发挥功用），并且避免使用有很多小平快的软垫，以防宝宝将小拼快的扣起来误食，也可以把被褥那点，让宝宝直接在床垫上怕，在宝宝学习爬的时候，可以提供摩擦力小的节吹按，这样有助于宝宝的活动，等宝宝熟练爬行后，可以增大接触地面的摩擦力，以给宝宝提供不太那个的爬行体验。-爬行安全。不要染乖宝宝离开自己的实现，更不要让宝宝离开自己的视线，更不要让宝宝独自爬行，特别注意宝宝周围的环境应当没有
10、坚硬锐利的物品，不要让宝宝嘴里喊着冻死爬行，家具的尖角要用海绵包起来或者套上护垫，药品不要放在宝宝能抓到的地方，特别是电线要绝对安全，不要让宝宝靠近，要是安全插座或者防护覅，如果让宝宝在床上爬行，一定要防护号，以免摔下床，每个几天就要对家里所有的下边的以及角楼的地方尽心过一次全面的安全检查，岁那些不太安全的东西得随时检查或者干脆把它们移开。爬行卫生-市场清洁、消毒地板地垫等物品，不要让宝宝爬脏的小手拿东西吃。爬行的乐趣-为了增添宝宝爬行乐趣，可以拿一些宝宝喜欢的玩具放在前面吸引宝宝来拿。会动的玩具，如汽车、球类等对已经熟练爬行的宝宝鞥局吸引力，宝宝喜欢追逐这些玩具，这样可以染乖宝宝更多的地爬行
11、。当宝宝女里怕草“终点“是，父母适时给予鼓励。家长关心的家配电问题1、 陌生人焦虑？现象：（果果妈妈）我家果果6个多月时开始认生，现在这种情况不但没有好转，反而越来越严重。特别是陌生人想抱他或者亲近他，他会哭闹着躲到我的怀里。这种情况正常吗？原因：陌生人焦虑与分离焦虑产生在同一时间，也是一种生物学上的保护性本能，这就是陌生人恐惧反映的根本原因。一般来说，婴儿对母亲的依恋越强烈，认生情绪也就越强烈，有研究表明，当陌生人走近时，婴儿在母亲膝上的认生情绪较弱，则认生情绪较强烈。一些心理学家从行为学角度解释陌生人焦虑的这种现象，自然界的很多时间预告着几件共发生的危险迹象。当一些情景经常地与危险向连接时
12、，通过物种的长期演化，对这些情景的恐惧与回避就成为与生俱来的本能，这种本能可以做为一种“生物学的程序”，通过遗传传给下一代。处在这些事件中的婴儿就会按照事前编号的程序害怕陌生人、陌生环境，以及和熟人分离后的“陌生场面”。但这种程序性的对陌生人恐惧在出生时还没表现出来，因为新生儿的认知能力是很不成熟的，它们需要时间去辨认什么是“熟悉的”并且把这些人、物体和时间与不熟悉的时间区分开来，然而一旦这种辨别成为可能，婴儿身上那种有遗传获得对“不熟悉事物的恐惧”就会迅速表现出来。时间：还有一些心理学家从认知发展的角度解释这种现象，他们从认知的角度解释这种现象。他们认为，陌生人焦虑时婴儿直觉发展和认知发展的
13、自然结果。随着婴儿的成熟，他们见到的陌生人越来越多，他们关于人的面孔的图示（对面孔的稳定、准且的记忆）也越来越泛化。因此，2岁的婴儿见到陌生人的面孔就不在感到烦恼，因为他们知道这些些人，无非是一些叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、之类，他们都很友好、并没有危险。建议：婴儿身上出现的这种情绪体验对儿童将来的心坎里发展有长期的影响，二父母的教养对儿童形成良好的情绪和个性有重要作用，家长要坚持给宝宝提供来那个号二充分的社会环境，帮助宝宝度过这一时期。（如：天气好时，带宝宝到户外，多接触陌生环境和陌生人，增强宝宝的社会适应能力，还可以叫宝宝一些生活礼仪和正确交往方式，有意识地染乖宝宝模仿您握手、打招呼、再见等，
14、增强宝宝与人交往的意识。2、 宝宝的分离焦虑现象：叮叮现在8个月，他现在天天“粘”着我，只要我不在他身边，他就会烦躁不安，哭哭啼啼，我每天只好陪着他，什么也做不了，您能有什么办法帮帮我吗？原因：一些心理学家认为，婴儿可能是从他们的亲人那里学会害怕分离的，因为当亲人离开时，他们的一些不是干（如饥饿、尿湿等疼痛就会增多或家具，换言之，婴儿会把同科延长或者加剧间亲人不在场练习起来，因此当母亲要离开时的，就表现出他们的“条件性”的焦虑，这种个情况知识经历过母亲离去建立起她一定会回到自己身边的信赖感时，才会在母亲离去时有安全感，具有安全感的儿童相信母亲不会丢弃他们，并在需要时和他们在一起踢狗对他们的保护
15、。时间：心理学研究证明：分离焦虑一般在1岁以前出现（此时婴儿正在形成最初的社会性依恋），在1424个月达到顶峰，然后这个婴儿期和学前期，其强度逐渐减弱，在不同的文化背景下被养育的婴幼儿，最早出现分离焦虑的时间也不仅相同，北美和欧洲婴儿一般在67个月出现这种行为，而有些国家的婴儿，如非洲和一些亚洲国家的婴幼儿在56个月就出现和母亲分离的焦虑。为什么会出现这种情况？和典型的西方文化相比，这些国家的婴幼儿与他们的母亲有更多的亲密接触。他们跟母亲一起睡觉，母乳的时间比西方婴幼儿时间长，和母亲形影不离，和母亲的分离对他们来说是见大事，所以他们才很早地表现出这种分离焦虑。建议：母亲要对婴幼儿所发出的信号非常敏感，能始终不渝的听取婴幼儿的信号，正确地解释和理解这些信号，并作出及时、恰当的反应。这样婴儿发出的信号产生了效果，从而发展一种对母亲的信任和预见，形成依恋安全感。在妈妈需要离开宝宝是要和宝宝进行安抚。如用语言安抚，告诉宝宝妈妈要离开一会，宝宝在家玩一会，妈妈就会回来陪宝宝，并抱抱或者用玩具或宝宝喜欢的玩具、食物进行安抚，在妈妈；离开
