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1、美术论文之浅谈美术教学中如何培养学生的创新能力 关键词：教育 美术 创新 意识 能力内容摘要：美术教育不但要注重对学生知识的传授，更要注重对学生个性能力与创造性思维的培养。美术教学因其具有思维方式的独特性、想象力的丰富性和绘画、手工操作的实践性等，是培养学生创新意识和创新能力的良好途径，是培养创新能力最具成效的学科之一。在教学中抓好教学环节，选择能调动学生积极性和主动性的教学内容、尊重学生个性发展、隔离学生大胆想象，都利于激发学生强烈的创新意识，激发创作的灵感。美术教学也可以与学生生活实践紧密结合起来，组织学生多练习，并能将所学知识、完成的作品应用到生活实际当中，这些都是培养学生创新能力的重要
2、途径。创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础，时代呼唤创新，发展需要创新，教育更需要创新。美术教学应不断挖掘学生的创造潜能，为知识经济时代培养高素质的创新型人才。创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础，当今时代是知识经济时代，它的特征就是知识和技术的不断创新，因此公民的创新意识显得尤其重要，而教育就要肩负起知识创新和培养创新人才的历史新使命。如何发掘学科优势，培养具有创新精神的高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望，而美术教学因其思维方式的独特性、想象力的丰富性和绘画、手工操作的实践性等，是培养学生创新意识和创新能力的良好途径，是培养创新能力最具成效的
3、学科之一。美术教育本身的目的就是为了培养具有创造个性与审美能力的人才，它不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对学生个性能力与创造性思维的培养，创新是美术教育的核心。美术教学中如何培养学生的创新能力，我认为应重点抓好以下两个方面：一、抓好教学环节，激发创新意识一提到创新，我们往往把它与智力活动联系起来，毫无疑问，创新离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新精神绝不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，不仅表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创意的意识，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。创新意识，就
4、是求是求佳意识，这种意识表现为好奇性、想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。创新意识是创新的前提，激发创新意识就是要培养学生强烈的好奇心和创造欲，使他们的创新意识从创新的兴趣发展为创新的意志品质，这种意识在学生进行学习活动的时候随时可见。而我国传统的教学模式，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑甚至扼杀了学生的创新意识，一切只能按照既定的教学计划进行，一切只能按照书本上的知识和老师的思维进行，学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，不能标新立异，没有创新可言。在新课程的教学中，更加注重对学生创新能力的培养。学生在课堂上经常有一些极宝贵的创新
5、意识的显露，如对于问题的回答不满足于课本和教师答案，总想换个说法；绘画创作时总想画别人不曾画过的题材并能用独特的方式表现出来；对于小制作、小发明充满热望，以及凡事爱寻根问底等，针对这些，我在课堂教学上，抓好每一个教学环节，创设适宜学生创造力发展和表现的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，充分发挥教师教学激励的功能，调动学生思维活动的积极性和自觉性，培养其强烈的探索动机和创新意识。我在设计教学环节中，主要注意到以下几点：第一、选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心和能充分调动学习积极性和主动性的教学内容，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，使他们能积极主动
6、地学习，激发对美好事物的表现欲望和创作的冲动。创新需要兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”任何人只要对从事的某些活动有很大兴趣，就能积极地去从事并完成这些活动。我们在教学中要注意扶植学生的学习兴趣，使兴趣升华为求知欲，成为主动地进行创新思维的强大动力。如今的学生，能够迅速地跟着流行的事物走，原因就在于流行事物贴近学生的心理，能激发学生的兴趣，也就能够快速地掌握。比如现在的学生特别喜欢卡通漫画，而且大多数能画得栩栩如生，爱画、乐画，因此我在教学中就把这种形式应用到平常的速写教学中，让他们体会学习的快乐，从中培养兴趣，在浓厚的兴趣中激发创新思维。第二、注意保护学生独特的个性，并能给予其自由发
7、挥的环境和空间。我在美术教学中，经常鼓励学生立足自身实际，大胆表现自己的内心世界，并能对别人的作品发表不同的见解，敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感，以和蔼可亲的态度、平等温和的语言、诚恳热情的指导，及时鼓励与表扬优点，耐心帮助和疏导不足，为学生营造出民主、温馨、平等的环境，利于激发学生的创新意识，形成健康的心理素质，为完善学生个性的发展奠定良好的基础。总之，根据每一个学生自己的特点，帮助他们挖掘出自己内在的潜能并能充分得以发挥，使他们智能发挥到最高的限度，这才是我们教学的根本目的和中心任务。第三、鼓励学生异想天开，大胆想象。我国著名的作家老舍说过：“创作离不开想象。”想象力在人的智力系统中占有
8、很重要的地位，一切创新思维、一切创造活动都离不开想象，想象是创造的翅膀。想象力的丰富与否在一定程度下体现了创造力的高低，没有想象就没有创新；善于创新，就必须善于想象。就美术学习而言，没有想象就没有美术创作，就不可能出现好的美术作品。因此我在教学中最大限度地启发学生想象，让学生按自己的想象去创造、去创新，培养创新思维能力。如在教授在校园中健康成长一课时，在指导学生了解了人物题材绘画的创作方法后，用多媒体展示学生校园活动资料，然后让学生讨论，根据自己的亲身经历，交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的场景，自主选择主题和表现形式，充分发挥自己的想象进行描绘，创作出与众不同的作品。在最后的相互评价
9、当中，学生知道只有充分发挥聪明才智，进行异想天开的描绘。才能画出与众不同的作品，也才能够得到同学们的一致好评和首肯，而千人一面、没有想象力的作品是不会吸引大家注意的。二、注重实践教学，培养创新能力创新能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合。教育部基教司司长李连宁曾谈到：“素质教育，就其本质而言，不仅是以提高全民族素质为宗旨的教育，而应当是以提高全民族素质和创新能力为宗旨的教育。”在这里，“创新教育”的培养，不仅仅是就创造性拔尖人才而言，而且还包括数以亿计的具有创新精神的高素质的劳动者。在课堂实践中，应充分注重培养学
10、生的创新能力，因材施教，因势利导，鼓励学生把所学知识与生活实际密切联系起来，激发他们创造美好生活的欲望。 首先，在美术课中，注意多让学生进行各种各样的练习，让学生在平时的练习中进一步掌握各种美术基本知识和技能，激发创造思维，培养创新能力。我在教学中根据学生的实际情况，不对学生有过高的要求，由浅到深、由易到难、由简单到复杂逐步进行练习。如我在教授壁报编辑制作一课时，在通过多媒体的演示和教师的讲解，学生了解壁报的制作方法后，不是让学生简单地仿照课本上的范例进行模仿，而是让学生分组搜集资料，以小组的形式办报，各组比创意。同时在学生创作练习的时候，我在学生中间巡视，指导学生采取不同的形式来完成创作，如
11、绘画、拼贴或绘画与拼贴结合等，注重形式的多样性。另外我还根据形势的要求，布置学生进行以“神六飞天”、“嫦娥探月”、“八荣八耻”、“保护地球”等的一系列主题壁报创作，通过各种练习，逐渐培养了学生们的创新能力。其次，美术涉及生活的各个领域，丰富多彩，积极组织、鼓励学生踊跃参加美术实践活动，在实践中有所发现、有所发明、有所创造，利于培养学生积极的创新能力。新教材的内容多贴切学生熟悉的生活实际，学生接受起来比较容易，并能将所学知识反馈到生活实际中去，出现许多新、异的奇思妙想，令人叫绝。作为教师，应因势利导，重视培养学生的创新意识，我在课堂教学中尽可能帮助学生实现一些具有新奇构思、想象的作品，这样会极大
12、地激发学生们的创新意识，培养创新能力。如在教授校园环境艺术品设计与制作一课时，学生先根据课前对校园环境的认真考察，各抒己见，说一说自己要表现的艺术品的内容、形式、材料及制作方法。在完成设计制作后，我将部分学生设计的作品小样，与学生一起放大制作成真实的艺术品，置于自己教室、多功能教室及校园室外环境当中，学生体会到了制作的乐趣和成功的喜悦，对于发展学生的创新能力具有重要的影响力，是培养学生创新能力的一个重要手段。另外，在美术教学中，充分借鉴其他学科的知识，把美术与信息技术、语文、音乐、地理、历史等学科相结合，都会给学生提供更广阔的想象空间，利于学生创新能力的培养。总之，时代呼唤创新，发展需要创新，
13、教育更需要创新。“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”培养学生的创新能力，美术课应首当其冲，因此我们在日常美术教学中要注意不断挖掘学生的创造潜能，弘扬人的主题精神，促进学生个性的发展，为努力培养创新型人才尽自己的微薄之力！主要参考书目：1、培养能力艺术 刘国显 主编 2000年8月出版 中国林业出版社2、开创基础教育改革与发展的新局面 中华人民共和国教育部 编 2001年7月出版 团结出版社3、现代教育思想 邢永富 主编 2001年6月出版 中央广播电视大学出版社4、走进新课程与课程实施者对话 朱慕菊 主编 2002年6月出版 北京师范大学出版社5、美术课程标准解读 教育部基
14、础教育司 组织编写 2006年5月出版 北京师范大学出版社赵玉红个人简介我1996年毕业于天津美术学院，十几年来，我一直是单位艺术活动的主干力量，以自身的实际行动，为校园文明的建设、校园艺术活动的发展作出自己的贡献。 96年由我辅导的王红海等几名同学在天津市中小学美术教学成果展览中，分别荣获一等奖、二等奖。 97至99年间我所教过的刘振东、贾云超、田文键等同学后来考入天津师范专科学校。李志云、丁建建考入天津美术学院，还有许多同学考入全国各地学校。现在刘振东等同学已经工作在宝坻区教育教学第一线。 2000年由我辅导的高旭东、王超、赵玉昆等同学在天津市中小学环保绘画比赛中，分别荣获市级中学组一等奖
15、、二等奖的殊荣，并获得奖品蝴蝶标本。 2001年由我辅导的李林、扬东岳、李从萌等同学在宝坻区中小学第三届美术教学成果展览中获奖，而且他们的作品也被收集在宝坻县中小学第三届美术教学成果集锦一书中。2001至2002学年度我辅导的田欣、朱家兴、熊彩阳、谢静征等同学在宝坻区科技美术创新大赛活动中分别荣获一等奖、二等奖；2003年我辅导的安海金、管巧娜等同学在宝坻区第四届中小学生科技美术教学成果展中获奖，而且他们的作品也被收集在2003宝坻区中小学美术作品选一书中。2003年我辅导的李曼、李媛同学还通过了艺术特长生认定考核，荣获艺术特长生证书。 2004年我辅导的李鑫同学在天津市中小学环保绘画比赛中获市级中学组一等奖。 我的美术教学苦中有乐，我付出了辛苦也闻到了花香。97年我在天津市中小学美术教学成果展览活动中荣获宝坻区辅导教师奖；99年在天津市迎澳门回归票手卷捐赠活动中，我荣获天津市教育局、天津市美协藏书票艺术委员会颁发的优秀辅导教师奖，同时也获得宝坻县教育委员会颁发的辅导教师奖；2001年在宝坻县第三届中小学美术教学成果展览中获得辅导教师奖；2002年我在宝坻区教育系统“迎新年职工书画展”中获奖；2003年我的色彩构成一课被甘肃五山县龙门镇中学校长包正龙录为样板课
