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1、物理论文之谈物理实验创新教学中的“三心”“两意” 初中物理是一门以实验为基础的学科,实验是物理教学中最直接、最形象的手段,是提高物理教学质量的重要途径,也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段,可见,学生实验能力的培养对物理课的教学具有重要的意义。因此我认为物理教学要创新,实验教学必先创新。如何在农村初中物理实验教学中培养学生的创新能力,是摆在我们面前的一大难题。对此问题我想谈一谈在物理实验创新教学中的“三心”“两意”的体会。所谓“三心”,就是教师在做演示实验时要用心,学生进行探究实验时要有耐心,进行课外实验时要动心。“两意”就是教师在做每个实验时要知道实验的用意,学生进行实验探究时要理解每个
2、实验结果的意思。一、教师做演示实验要用心带着好奇心观察实验,这是大部分学生的心理,特别是农村的学生,他们生活在小山村里,知识面比较窄,对于各种物理现象都感到稀奇,因此,教师应充分利用他们的这一心理特点,用心做好每次的演示实验。演示实验具有很强的示范性,教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据,对学生有耳濡目染的作用。因此,教师一定要用心做好实验的操作过程,让学生看清楚实验的整个操作过程。例如,在演示用电流表测电流强度时提出操作要领:断开开关,顺序连接:电表串联,正进负出;检查无误,通电试触;选择量程,接线读数。这一系列的操作示范,都要求准确无误,它对培养学生的动手操作技能,具有十分重要
3、的意义。二、学生进行探究实验时要有耐心学生探究实验是培养学生实验能力最直接、最重要的手段。在农村小学的教学过程中,学生很少做过实验,上了初中才开始学做实验,因此他们对自己动手做实验感到很新奇,但缺少耐心,发现探究过程复杂就想放弃,这样进行实验探究就会半途而废。而要培养学生的耐心就要让学生对探究实验感兴趣,兴趣是最好的老师。而要培养学生的兴趣就要让学生自己动手、动脑设计实验,激活学生在记忆中的有关知识,独立思考,去探究实验,保持生动活泼的学习态势。在教学过程中,我是这样培养学生探究实验的耐心的。1.让学生自己设计实验具体做法是先让学生预习实验内容,提出猜想,然后再根据猜想去设计实验方案。这样他们
4、既感兴趣,又可以充分地思考。极大地激发了学生学习的兴趣和探究物理实验的耐心。2.让学生自己选择或制作实验器材学生根据自己设计的实验方案,可以向实验室借一些仪器,还可以制作一些实验器材。例如,有的学生想测篮球场的周长,既可以借学校皮尺去测,也可以自己制作小铁环去测量。这既能培养学生的动手能力,又能激发他们的学习兴趣。3.不限制学生的实验方法不限制学生的实验方法就是让学生根据实验的目的,通过自己的方法去完成实验。例如,在测蜡块的密度实验时,我们没有必要规定学生如何去测蜡块的体积。应让他们自己想办法去测蜡块的体积,这样不同的小组所用的方法不同,当他们相互讨论后,就会多掌握一些测体积的方法,从而培养学
5、生多角度去思考问题的能力。4.不规定学生的实验操作步骤在做实验时不要规定学生的实验步骤,让他们根据自己设计的实验方案,用自己认可的步骤去做实验。例如,在做测蜡块密度的实验中,可以由他们根据自己的步骤去进行实验,这样就会出现有一些学生先测体积,再测质量;有些学生先测质量,再测体积的情况。然后要求采用不同步骤进行实验的小组之间进行讨论,到底哪种方法比较科学。这样学生就会获得成功的喜悦,增强探究实验的兴趣和耐心。三、学生进行课外实验时要动心所谓“动心”,就是让学生想做课外实验,而不是教师强迫他们做实验。这就要求教师在选择实验时要选小实验,小实验的器材比较简单,且在生活中可以找到,实验也容易做,现象也
6、比较明显,学生也比较容易理解。这样学生就会主动去探究实验,在教学过程中我是这样去要求学生做小实验的。1.要求学生独立去完成小实验上完课之后,要求学生自己根据课外小实验的要求,独立地寻找相应的器材,自己动手完成实验。例如,做蜡烛跷跷板、水果电池等小实验。这些小实验很容易完成,又能满足学生的成就感。2.要让学生及时展示作品在学生做完实验之后,要给学生展示自己作品的机会。例如,要求学生做蜡烛跷跷板的小实验,谁先做完就让谁先展示自己的作品,这样能极大地调动学生学习的积极性。3.要及时表扬、嘉奖学生学生展示完作品之后教师要对他们的作品进行点评,对做得好的学生要表扬和嘉奖。这样学生就有了收获的喜悦,对学习
7、也有了信心。下一次进行实验时,他们会更积极主动地去思考、去完成。四、教师在做每个实验时要知道实验的用意教师每做一个实验都要弄明白实验所应用的知识和所要解决的问题,这就要求教师在上课之前要进行充分的备课和研究教材。比如在学习测物质密度这一节课时,教师要知道这节课的重点是学习测物质密度的方法,利用密度的知识测物质的密度,以及了解在生活中哪些地方要用到密度知识去解决问题。五、学生进行实验探究时要理解每个实验结果的意思结果是我们实验的最终目的,学生对结论的理解和记忆与否正确将是我们教学成败的标志。因此我们必须突出实验的结论。所谓突出结论并不是指将结论直接板书出来,而是通过实验后,用提问的方式引导学生去归纳总结,最后得出结论。例如,在做研究牛顿第一定律的实验后,我们做完实验时,不要急于告诉学生结论而是让他们自己去总结结论,这样他们才能够理解每个实验结果的意思而且记忆深刻。总之,农村初中虽然条件不好,实验器材缺乏,但只要我们教师认真充分地做好实验准备工作,农村初中的物理实验也是可进行创新的。