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1、物理论文之挖掘物理教材 培养创造能力 王平人类社会已跨入21世纪，世界科技飞速发展，知识经济面临挑战，国民创造能力的高低成为衡量一个国家竞争的重要标志。江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新即抛开旧的，创造新的。创造即想出新办法，建立新理论，做出新成绩。作为基础教育工作者，应通过各个学科教学，应通过各种教育渠道，去培养学生创造能力。新一轮的课程改革，物理教材有了很大变化，更贴近生产、生活实际，更具有时代性。“活动性、探究性、互动性、开放性”等观代教育理念更加体现。本文就挖掘物理教材，提高创
2、造兴趣，激发创造意识，鼓励创造实践，；开展创造教育，培养创造能力，谈谈一些做法。一、挖掘物理教材 提高创造兴趣兴趣是最好的老师“。教学中要善于抓住教材所蕴含的兴趣因素，提高学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，让他们主动参与到知识形成的过程中。全日制高级中学教科书物理第一册（简称课本）讲到静摩擦时，学生较难理解物体相对运动趋势这句话，教师可要求学生上台推讲桌，这时力气小的学生推不动，他知道桌子若运动，其方向是他推的方向，教师这时告诉他，现在桌子虽未运动，但若运动，方向将是他推的方向，现未动，这就有相对运动趋势。课本讲力的合成时，同学们第一次接触矢量知识，第一次接触平行四边形定则，学生较难理解
3、当合力一定时，两分力张角越大分力越大。教师可请两位同学共同抬一张课桌，然后两位同学分别朝两边分开，请抬桌子的同学告诉其他同学是否感到越采越吃力，答案是肯定的。当遇到较难理解的知识时，采用身边的器材，做简单的实验，帮助理解，学生自己动手， 自己感受，展示了自己的才能，尝试了成功的喜悦，极大地提高创造兴趣。二、挖掘物理教材 激发创造意识意识是人的头脑对客观物质世界的反映，是感觉，思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。存在决定意识，意识又反作用于存在。激发学生创造意识。就是鼓励学生敢于想、善于想。”没有做不到，只有想不到。“教师要抓住学生思维的闪光点，哪怕一点点，都要为
4、他开启成功之门。课本上，有一个做一做：显示微小形变。学生动手做后，效果很明显。教师应请学生思考，为什么这个玻璃瓶，装满水，瓶口中间插有细管的瓶塞塞上，用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升，这就显示出了微小形变。同学们思考讨论后就能阐述其原理：因为按压玻璃瓶，玻璃瓶的微小形变，使瓶中水面上升，但不明显，插上细管，细管的横截面积小，上升的高度就明显，教师抓住同学们分析出原理的闪光点，要求同学思考还有什么和此实验类似的例子。如何知道一张邮票的重量？可以通过称一百张邮票的重量，然后除以一百。如何知道头发丝的直径？可以将头发丝缠绕在铅笔上，量出十圈的长度，然后除以十。实际上这都是”放大“的思想。要知道一页
5、书的厚度？可以量出一本书的厚度，然后除以书的页数。学生的创造意识激发出来以后，他们就敢于质疑、敢于思维、敢于创造。教师一定要重视学生自信心，多看学生成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，对爱”怪“问题的学生，不训斥否定，而要进行引导疏导。三、挖掘物理教材 鼓励创造实践实践就是人们改造自然和改造社会的有意识的活动，有了创造兴趣，有了创造意识，就要鼓励学生去进行创造实践。新的物理课本有许多实验和做一做，有些是制造性的，要求学生按照所给器材做。有些实验和做一做，老师就要鼓励学生创造实践。新的物理课本要求开展课题研究，并示范性地列出了几个课题。及简要说明，按教学大纲规定高中一年级物理课要安排两个研究课
6、题。这些课题的研究，给了学生创造实践的机会，作为老师不能让学生局限地思考，应让学生大胆创造实践。在研究性学习课程中，学生利用发光二极管和光敏电阻的特性，发明创造出防盗钱包，并获专利；学生利用脚踏三轮车雨棚的原理发明自行车雨棚，并获四川省第八届亿利达发明大赛二等奖。四、挖掘物理教材 开展创造教育对学生进行创造教育，应贯穿于各个环节。物理课堂教学为主阵地，课外活动、课外小实验，演示实验、学生实验、课外讲座、研究性学习都应开展创造教育。从小事抓起，从点点滴滴做起，润物细无声”。开展创造教育，就要挖掘物理教材，鼓励学生对知识质疑，要求学生从不同角度提问；做习题时力求多种解法，举一反三，触类旁通；做实验
7、时，弄通原理， 明确目的，勤于动手，善于思考，可对实验进行改进，力求更加准确、完善；对课本要求的小实验、演示实验、学生实验都认真去做，还要主动去做一些对理解知识有帮助的实验。还。要请专家到学校讲学，启迪学生思维：大力宣传科学家的事迹：创造条件，让学生多参加各种比赛、竞赛，参加小发明、小制作、小论文等活动，对取得成绩的同学大力表彰奖励。创造一个有利于创造教育的氛围。五、挖掘物理教材 培养创造能力如果老师在教学中不断地挖掘物理教材，把物理课讲活、讲生动、教学采用启发式、讨论式，一定会提高学生创造兴趣、激发创造意识。通。过多渠道、多形式开展创造教育，鼓励创造实践，一定会培养出更多，更优秀的具备创造能
8、力的人才。在参加各级各类发明创新大赛中，学生们的创造才能得以展观。在二00二年的第二届宋庆龄基金会少年儿童发明大赛中，一位学生发明的新式可视话筒获四川省一等奖，并推荐到天津参加全国初评，现已送至北京参加最后复评。新世纪科学技术飞速发展，有力推动人类进步，又加剧了国际间以经济、科技为主的综合国力的竞争。这种竞争的背后是人才和国民素质的竞争。实现我国的现代化，基础在教育。邓小平同志指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”党的十五大强调指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局”。我们教育工作者，必须从自己做起，从现在做起，为我们的社会主义事业培养具备创造能力的建设者和接班人。
