物理(心得)之初中物理习题教学中学生思维品质的培养

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1、物理论文之初中物理习题教学中学生思维品质的培养 洗车学校 王文艳思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个别差异。在物理习题教学中注意培养学生良好的思维品质,对于发展学生能力,培养创造型人才十分必要,那么,如何培养初中学生的思维品质呢?笔者谈一些看法。一、在一题多解中,培养学生思维的广阔性思维的广阔性是指考虑问题周到、精细,善于全面考察问题,能从多种多样的联系与关系中去认识物理问题,用多方面知识去寻求解决问题的方法。例:有一个电阻值看不清的电阻器R1,给你一个电池则组,一个电流表,一个阻值已知的电阻器R2和若干导线,请测出R1的阻值,并说明你的办法及理由。此题有很多设计方案,能充分调动学生思维的

2、积极性,很多学生设计出两种以上的方案。通过一题多解,既可以加深其对概念的理解,使知识结构的建立更加有序、融会贯通,又可培养学生思维的广阔性。 二、在一题多变中,培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指思维反映事物本质和规律的能力,要培养学生思维的深刻性,在习题教学中要善于挖掘题目的潜在功能,恰当地对题目进行延伸、演变、推广,通过一题多变使学生的思维处于积极的最佳状态,从而培养思维的深刻性。例:盆中漂浮一只铁碗,若把其投入到盆底,则盆中水面将怎样变化?变式一:盆中漂浮一只盛有米的碗,若把米撒入盆中,则盆中水面如何?变式二:一只铁碗内有一块积木浮在水面上,若将积木放在水中,则水面如何变化?变式三:一只

3、铁碗内有一块纯冰浮在盆中水面上,若将冰块投入水中,当冰完全溶化后,则水面如何变化?通过改动,即达到检查不同内容的目的,又培养了学生思维的深刻性。三、在不断探索中,培养学生思维的灵活性思维的灵活性是指善于根据事物发展变法的具体情况,审时度势,随机应变,及时调整思路,找出符合实际的解决问题的最佳方案。例:用滑轮组匀速提升重2000N物体,作用在绳端拉力为625N ,拉力做功功率为1250W,滑轮组机械效率为80,求物重上升速度。本题直接求V物是不可的,就需要探索别的解题途径,通过看已知条件想到公式P=FV,易求绳自由端拉力速度。由滑轮组知V物=VF/n,联想公式Y=W有/W总=(Gh)/(Fnh),在前式中Y、F、G已知,则绳端n确定,故V物确定。本题通过改变思路,探索新法把最终所求量转化为求拉力速度和绳端n,则很快获解。四、在标新立异中,培养学生思维的独创性思维的独创性是指思维的创新程度,在习题教学中教师应鼓励学生不因循守旧,不因袭前人,敢于突破相关知识的局限,敢于提出别人未曾想过的方案、问题、方法。例如:测定液体密度的方法有:密度计法、同瓶换液称量法、U型管法、阿基米德定律法、天平量筒法等。“多而新,独而异”的实验设计,有利于培养学生“求多、求新、求异”的思维独创性。

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