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1、数学论文之如何创建新的数学课堂教学方法 如何创建新的数学课堂教学方法蒋红霞(贵州省正安县格林镇中心小学 贵州 正安 563405)在数学教学实践中,为适应课改的要求,许多教师用语创新,大胆实践闯出了课改的新路子。本文试图小结课改实验中的一些成功的典列，以期抛砖引玉、百家争鸣。1激发学生发现探索、研究问题的愿望数学的学习过程是以人的整体心理活动为基础的认识活动和情意活动相统一的过程。现代教学要摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道，因此，教师在教学中不仅要引导学生获得知识和技能，更重重视他们的情感投入，努力为他们创设一个乐学情境。如：在教学“分数的大小比较”课的练习中，可模仿中央电视台
2、幸运“52”中猜商品价格的环节，让学生猜分数。将全班学生分成6个小组，每个小组派两名选手，选用多媒体在屏幕上出示一个分数，由一名同学背对屏幕猜这个分数是多少？另一名同学比较屏幕上的分数与这位同学所猜分数的大小，对者为胜，大大激发了学生学习的兴趣。创设情境导入教学是教师在充分钻研教材的基础上，根据教学目标，分析学生知识、技能、心理特点等因素，合理有效地选择材料，安排材料的呈现方式和程序，从而在现实生活和数学学习、具体问题与抽象问题之间为学生架起桥梁。情境教学不仅体现新课程理念，起到良好的开端是成功的一半的作用，使课堂洋溢着学习的活力。2 实施开放课堂教学，分小组合作学习小学阶段的“合作学习方式”
3、教学中，重点让学生明白，自己在合作过程中的个人责任，并扮演积极的角色，知道在合作学习的环境下与个人相处，怎样妥当地表达自己的意愿和想法，怎样帮助、协调同伴，提高小组合作学习的速度和质量等。在小学数学教学中培养学生的合作意识，总结起来有下面几点体会：合理构建学习小组。既是学习进行合作的基础与前提，也是实现群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班级或集体的缩影。学习小组的组建要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征、智力状况、学习成绩等各个方面。小组人数一般已45人为宜，组建的原则应做到组间同质、组内异质，做到每组的优等生、中等生、学困生的比列相当。如以4人小组为列，应该有1名优等生、2名中
4、等生、1名学困生。在实施小组合作的过程中教师要根据学生的综合表现定期进行人员 ，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组学生合作的凝聚力。明确小组责任。首先教师要把每组学生统一编号，优等生可编为1号、中等生编为2、3号，学困生为4号，这样便于统一组织和管理。其次，明确每个小组成员间的合作、职责。如1号同学可担任表述员，主要负责讨论过程中的表述和汇报；2号同学可担任裁判员（或组织员）主要负责讨论过程中的组织和裁决；3号同学可担任记录员，主要负责整理小组成员的发言记录；4号同学担任检查员，主要负责本组同学对所讨论问题的张握情况。每个同学担任的角色定期轮换，使每个同学都能担任过每个角色，以增强学生的责任
5、感，从而使每个学生都能学会合作。精心把握合作时机。学生独立尝试后设计合作。案列：在教学“比的基本性质”时，可以这样设计，我们学过除法中的商不变的性质和分数的基本性质，联系这两个性质，想一想，在比中有什么性质？学生独立举列推导；小组合作探究；首先是组内成员，分别汇报各自的研究情况，并做好简要记录，组内成员间相互质疑问难，找出存在的共性问题，共同解决，最后统一意见，整理最佳方案向全班汇报。在学习的重难点处引导合作。案列：在教学“圆的面积”的推导时，可以这样设计：创设问题情境，诱发学生想知道圆面积的计算方法的热情，合作探究圆面积公式推导；组内交流，小组代表展示汇报，相互质疑问难，并不断修改补充完善，
6、师生总结概括。3 数学课堂要多运用现代信息手段新教材的最大特点就是从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，培养学生的思维能力。多媒体现代信息技术为数学这一“思维体操”提供了一个崭新的“表演舞台”使数学教学取得“效率高、印象深、感受新”的明显效应。利用多媒体现代信息技术教学可以创造生动活泼的界面，启发学生深入思考，让学生在愉快的环境中主动去探索，在“过程”中发展思维，获取知识，进而形成勇于探索，勇于创新的科学精神。新课程理念下的小学数学课堂教学，必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生活情境，以展现知识背景，使新知识变成有源之水。重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维合作与交流，积极探讨和研究适应新课程的教学方式，推动课程改革卖向成功。
