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1、部编版四年级下册语文古诗词三首教案 (一)导入课题,揭题。 1、今天,老师想向同学们请教一个问题:有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的? 2、揭题:是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学习他的一首诗:独坐敬亭山。 3、解题:“独坐”是什么意思?题目是什么意思? 齐读课题 (二)初读,识字,引入意境。 1、学习生字。播放 课件 :(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖,角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飞起的角象秃宝盖,所以写宽些,丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、听音朗
2、读,初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 (1)把诗读通读顺。 (2)个人读,小组读,齐读,同桌读。 (三)再读,感悟诗意。 1、同学们再读诗,看有哪些词不理解的,能够通过看注释或者查字典解决,也能够和同桌交流讨论,理解。 2、集体交流词的意思。(“众鸟”很多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;) 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽,云飘走了,孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞) 天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云
3、,却也不愿停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字,把读者引入一个“静”的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。所以,这两句是写“动”见“静”,以 “动”衬“静”。这种“静”,正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧地联在一起,表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的,更
4、突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿!表面看来,是写了诗人与敬亭山相对而视,脉脉含情。实际上,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇,寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来了。篇二:望洞庭一、导入新课 (一)背诵古诗。同学们已经读过很多古诗,现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。 (二)刚才大家背了很多古诗。它们仅仅中国浩瀚诗海中的一滴水,其中很多古诗都是诗人漫游登临 写下的见闻感受,如王之涣的登鹳雀楼,李白的望庐山瀑布等等都是这样的情况下写成的。 一千年前的一个秋天,有位诗人经过洞庭湖,洞庭的美景令他诗兴大发,写下了一首千古传诵的
5、诗歌 佳作。这就是我们今天要一起来学习的望洞庭,这位诗人就是唐代的的诗人刘禹锡。 (三)简单介绍作者: 刘禹锡,唐代的文学家,诗人。代表作竹枝词、陋室铭。 二、初读感知 (一)学生自读全诗。要求是:读准字音,读通诗句: 教师提问:你掌握了那些字词的准确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音? (二)学习一下生字词:正音:和h h hu hu 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是边音。 (三)再读一读,结合课文中的插图,理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句?能够协助别人。还有 哪些诗句是你不懂得,需要别人协助的。 (四)说一说,你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验: 1.湖光秋色两相和,潭
6、面无风镜未磨: 注意: 和的意思是指和谐。 后一句是一个比喻句,让学生了解到未磨之镜,很模糊。而磨过的镜子很光亮,从而体会到洞庭 湖的湖面朦胧的意境美。 2.白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指 的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想,青翠玲珑的君山,和清澈的湖水浑然一体。那是 一种怎样的感觉?怎样的美丽? 三、通过我们刚刚的学习,了解到诗中的意境很清新,很安静 我们来好好读一读,看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间能够指导学生,正因为作者对 于洞庭山水的热爱,所以笔下的洞庭是那么美丽。 四、通过学习,相信同学对于洞庭山水一定好奇,
7、出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中 的洞庭山水 五、这样的美景,吸引着很多文人墨客,写下了很多描写洞庭的诗文名篇。 1.出示: 杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。 2.让大家读一读,背一背。 布置作业 一、解释加横线的词,并写出诗句的意思 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨: 1.诗句的意思是:_。 2.此句中诗人把_比作_。 二、认真背诵诗歌,仔细观察插图,展开丰富的想象,把望洞庭这首诗描绘的景色写下来。篇三:忆江南一、诗词对照,导入课题。 1、出示诗歌,学生自由读议。 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(高鼎村居) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼惠崇春江晓景) 千里莺啼绿映
8、红,水村山郭酒旗风。(杜牧江南春) 这些诗句都是写什么的?(江南春景) 2、江南春景之美,是历代文人骚客所吟唱歌咏的,今天,我们学习一首写江南春景的词,题目是忆江南。(板书课题)出示文本,读一读,比较诗词有什么不同。 3、简介词及词牌名。 词是我国古代诗歌的一种,能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有短,所以又叫长短句。词有各种不同的词牌,比如:忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词,词牌名原是谢秋娘,自从白居易用忆江南为题填了三首词之后,词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。 二、检查预习,了解学情。 通过课前预习,你了解了哪些相关本文的知识?(学生参照搜集的资料实行交流,老师适当补充。) 1、作者简介
9、:白居易,唐代诗人,字乐天,号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题,着重描写现实的黑暗和人民的痛苦,其中叙事长诗长恨歌琵琶行最为。白居易还是词创作的有力推动者,忆江南浪淘沙花非花长相思诸小令,为文人词发展开拓了道路。 2、朗读情况:注意谙读作n;最后一句读出反问的语气。 3、诗意理解。(学生根据预习情况自由说。) 4、提出不懂的问题。(能解决的互相解决,不能解决的问题老师简要板书,留待课中解决。) 三、朗读感悟,理解词意。 1、再读课文,小组讨论。 带着以上问题,分组读课文,小组内实行讨论。 2、在学生汇报的基础上,进一步引导探究。 (1)江南好 结合以前学过的相关江南春景的诗词想象
10、:一个好字,包含了哪些江南的春景?(莺歌燕舞、绿柳红花)能够换成什么字?(美妙)好不好?为什么?从这个好字,你能体会到作者什么感情?(赞美、向往) 这正是作者忆江南的原因。 (2)风景旧曾谙 谙:熟悉。这儿风景之好并不是传闻,而是作者亲自体验、亲自感受的。 白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史,青年时期,他也曾漫游江南,旅居苏杭,他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,即六十七岁时,写下了包括本首词在内的三首忆江南,可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。 (3)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 作者写江南好,重点写了什么?(江花、江水)使用了什么方法?(比较:红胜火;比喻:绿
11、如蓝) 这种异色相衬的描写手法,在大诗人杜甫的诗里也能够见到,例:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 (4)能不忆江南? 这是个什么句子?(反问句)再读体会这句话表达了作者什么感情?(身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念,把读者也带入了无限遐想之中。)把反问句改为陈述句。 3、用自己的话说说诗意。 江南真美呀,那儿的风景我以前非常熟悉:太阳升起,江边的野花比火还红艳,春天来了,江水碧绿见底,如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗? 4、指导背诵。 (1)再读体会。 (2)根据诗意想象画面。 四、阅读拓展,深入赏析。 白居易的忆江南从写成流传至今,已是一千多年,而且还将一直为后人吟咏赞颂,那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢?下面我们一起来欣赏这三首忆江南。 投影出示: 1、江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 2、江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游? 3、江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。