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1、数学论文之为学生减负,从学做 “懒”老师做起 俗话说:“勤能补拙。”“天才在于积累,聪明出于勤奋。”这些有关“勤”的美言时时回荡在耳旁,领导、家长也通常用“勤勤恳恳”四个字来评价在“勤”上做得好的老师。殊不知,在“孩子不能输在起跑线上”的口号响彻云霄的今天:课内“灌”、课外“赶”,教师催,家长逼,学生的作业负担都是“勤老师”惹的祸。作为一名在教学一线工作20余年的教师, 笔者教学之余,就此做了较长时间的思考:适当地布置一些课外作业是必要的,它是学生课堂学习的延续和补充,具有复习巩固及深化提高的功能。然而,就目前课外作业现状而言,要切实为生减负,不妨从创新作业形式,学做 “懒”老师做起。一、科学
2、设计,精选少练。数学是一门系统性很强的学科,各部分知识密切相联。因而设计习题时,不要局限于当日所学内容,而要注意加强新旧知识之间的联系,将新知识纳入学生原有的知识体系中,新旧结合,促进调整与同化,.发挥知识整体结构在学生认知活动中的积极作用。 例如,学习“比的意义和性质”后,我布置了这样一道题: =( )20=():( )=()=( )(小数)。它不仅在意义上沟通了比与除法、分数的关系,而且还使学生理解掌握了比的基本性质、商不变的性质、分数的基本性质之间的互通性,起到了触类旁通的作用。二、关注“两极”,因人而异。俗话说:“优生吃不好,差生又吃不了”。 对作业感到 “负担”的多数是班中的学困生,
3、他们往往书写速度慢、理解能力差、做作业的时间相对就较长。而那些优秀生,一般作业对于他们来说因没有挑战性也常常感觉“无聊”,为了避免以上两种情况,我将笔答作业设计成“基本过关题、能力提升题、创新探究题”的模式,“分层布置、精批细改”, “宁要鲜桃一颗,不取烂杏一筐”, 以一当十,提高了训练效率。三、实践作业,培养能力。课后合理安排一些实践作业,把课堂上所学数学知识应用于生活实践,即可以利用课外活动落实对数学问题的理解应用,又可以提高学生作业兴趣。例如,在学习了百分数、利率的有关知识后,让学生调查存款、国债、股票等各种投资方式的收益情况,并依据个人的观点,为一笔资金设计投资理财方案;教学组合图形面积计算后,让学生计算自己小卧室装修的费用问题;学习节约能源一课后,让学生在课余通过访问、调查、实验、查找资料等方式,了解生活中还有什么地方存在能源浪费的现象,可以从哪些方面进行改进等。只有让学生多做有创意的实践作业,多解决实际问题,才能培养学生强烈的应用数学的意识,使数学与生活的距离在学生心目中大大缩短。