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1、数学论文之“激趣”在小学数学教学中的重要性 小学生的学习动机和学习兴趣有其自己的特点。一般地说，低年级学生学习数学的动机主要是直接与学习活动本身相联系，如希望算得对，算得快，乐于回答老师的问题，对有趣的联系感兴趣等；低年级儿童的注意力不能持久，很容易分散，一些直观的、具体的事物比较容易吸引儿童的注意。而学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。因此，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣，在数学教学中就非常重要了。数学是一门抽象性很强的学科，如何“激趣”，就需要有一定的适合儿童的方法了。一：在游戏中“激趣”数学游戏能为学生动手、动
2、口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。而数学游戏也有很多方法，比如猜谜语、讲故事、口算笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗、读儿歌等。教学中紧密结合教材，运用谜语故事等形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。比如，在进行时分秒的教学时就可以出示谜语“会说没有嘴，会走没有腿，却能告诉你什么时候起床，什么时候上学。”也可以编讲一些故事把学生带入所学知识的情景中去。二：在实践操作中“激趣”教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差 。而
3、通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好。比如在教学锐角、钝角的认识时，可指导学生动手做一个活动角来体会锐角、钝角与直角的区别；在教学“平均分”时，多准备些实物（糖果、水果等）让学生根据老师提出的要求去动手分一分，让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。这样让学生亲自动手操作，参加实践，学习兴趣就会很浓。三：在巧妙提问中“激趣”在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使 学生产生强烈的学习欲望。
4、因为教学是艺术性的劳动，无论是教师形象生动的语言还是恰当的姿势和手势以及巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。比如还是以“平均分”为例，出示（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，15个方木块可以摆（ ）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？像这样提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。又比如在教学统计时，首先向学生提问“老师给同学们带来一些礼物，但不知够不够，有谁能给老师想个办法，怎样才知
5、道够不够？”引出课题“统计”。鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。四：在观察图画中“激趣”现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。而小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观 、生动、给人印象深刻。所以，在教学中可以结合教材使用教学挂图，播放电视录像出示生动形象的课件。比如，在教学加减应用题时，就可以播放电视录像来展示游乐园情景，教师再以
6、优美生动形象的语言描述情景内容，把学生的注意力集中到画面上，激发学生的学习动机。又比如在教学“用平均分解决实际问题”时可以出示课件创设学生春游租船的情景，用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。五：在多种练习比赛中“激趣”小学生的好奇心、好胜心是很强的。教师就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变，这是小学生的又 一心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的 形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。所以，可以在“玩”中练，在“赛”中练。比如一些口算可才用“夺红旗”、“开火车”的方式练习，如果是分析解答应用题，可以把学生分成小组，比赛哪组用的方法多，完成得又对又快。通过多种形式的练习，同时用游戏活跃课堂气氛，又能提高学习兴趣。总之，数学教学方法是生动多样的，不管采用哪种方法来“激趣”，目的都是启发学生积极思考，引导学生自己从具体的实例中概况出正确的结论，培养学生勇于克服困难，独立解决问题，并增强他们对数学的学习兴趣。同时也要注意以表扬，鼓励为主，使学生看到自己的进步。
