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1、政治(思想品德)论文之初中思想品德高效课堂教学模式窥探 所谓的高效课堂，简单说就是高效率的课堂，只有高效率的课堂，才能适应新形势下课程改革的需要，达成课标要求，保证学生的学习成绩。初中思想品德的高效课堂教学模式如何构建？笔者拟结合自己的教学实践，对初中思想品德的高效课堂教学模式做一窥探，以期抛砖引玉。具体说来，笔者在实践中的思想品德高效课堂的构成分以下七部分。一、检测导入检测：教学中，是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照课前预习的要求和学习组长搜集反馈的情况而定。导入：可以是复习旧知，揭示新课；可以递进导入，引入新课；可以是开门见山，直接揭示课题；也可以是用视频、材料、漫画、动画、
2、活动、问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容。思想品德课的导入要尽量贴近时事热点。二、揭示目标制定目标：目标要体现本节课的重难点；要落实“三维目标”要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感；明确目标：师生总结归纳学习目标，目标明确具体，高度概括，要具有可测性和可操作性。表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。出示目标：可用投影、张贴、板书等方式完成，但务求学生能够牢记于心；可用学生朗读或教师口述的方式进行学习目标强化感知，加深印象；也可在教学过程中，根据教学内容和进度分步出示学习目标，从而让学生明确各个阶段应达成的学习
3、目标。三、自主学习学生在学习目标的指引下，通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解，并逐步培养学生自学习惯，不断提高学生的自学能力。自主学习要有自学指导或自学提纲，自学指导或自学提纲须具有自学指导作用，它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后应做的自学效果检测题等。在一节课中，教师可根据教学内容组织一次或多次学生自学，每次自学指导必须有相应的自学指导题，自学指导题要满足不同层次学生的要求。通过学生自主学习，达成部分简单目标，训练学生自主学习能力。四、合作交流个人自主学习操作无法完成任务时，学生独立探索有困难需要相互启发时，形成不同意见有分歧需要交换时，单元整理复习构建知识网络时，学
4、生考虑问题比较单一想不到多种答案时等情况可以对子组研讨解决，仍然解决不了的要进行小组合作。合作要求要清楚；合作时间要充分；教师指导要及时；评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。针对学生提出的疑难问题，组织学生围绕难点学习目标探究学习，共同寻找解决问题的途径和方法。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论交流，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组交流前，小组成员可先独立思考，把想法写下来，让学生各自陈述自己对任务的看法，其他人倾听，然后讨论，形成小组的集体意见。五、展示汇报展示分为小展示和大展示。小展示是由小组长组织的在组内进行
5、的展示，目的是展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。大展示是展错。大展示汇报时要以学习小组为单位，各小组根据组内讨论交流的情况，把自己小组的讨论结果（而不是个人的）在班上进行展示汇报。展示汇报时可由组内中心发言人通过问答、上台板演和多媒体演示等形式在全班进行展示汇报，最后形成班上的集体意见，并允许保留个人意见，同时还可鼓励组与组之间提出质疑。对于学生在达成学习目标的过程中不理解的问题，和训练中的错题可由教师或学生进行点拨、解答释疑。六、归纳提升通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理导学案，学案整理
6、的内容主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。导学案整理一方面是为了课堂上问题、生成等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习。师生共同归纳整理突破的难点，让学生更加明确知识点、方法等内容。最后在由老师或学生自己对本节课的学习情况进行系统小结，归纳知识，明确学了什么，会了什么，什么不会，思考如何解决。学法由老师针对本节课学习的内容和做法，有针对性地向学生提出可借鉴性的学习方法。切合新课程的“三维”目标要求，进行情感、态度与价值观等教育，升华学习。七、当堂检测教师根据本节课的教学设计，学习
7、目标，设计合适的题目，在规定时间内完成，采用多种形式检查学生的学习情况。如；对子组互查、小组互查、教师抽查等。当堂训练就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。教师在进行当堂训练时要注意以下几个方面：1、训练形式要多样。在课堂中，教师和学生之间必须开展形式多样的当堂训练活动。训练题目的呈现可以投影展示，可利用练习册，也可以利用导学案。学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。 2、训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前必须进行一次综合
8、检测。3、训练时间要充分。4、题目要分层。训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思考题等。5、题目要应标。检测题要对应、回访学习目标。6、做题要限时。训练的形式像竞赛、考试那样让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。7、信息要回馈。当堂训练后，及时回馈矫正，力争做到堂堂清。对于没有当堂达标的学生，教师根据检测情况采取多种形式，进一步辅导学生达成学习目标，如；学习小组互助学习、一帮一结对帮辅、教师个别辅导。需要特别注意的是，初中思想品德课的教学应贯彻“以学为主，学以致用”的原则，课堂教学模式的选择是为实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”教学三维目标服务的，所以教师在教学过程中应当根据教学内容的不同，抓住重点，突破难点，关注热点，积极开发和利用课程及教材资源，从而更加积极灵活地采用合理高效的教学模式。
