《谈在高校开展音乐美学教育的意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈在高校开展音乐美学教育的意义（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1谈在高校开展音乐美学教育的意义摘 要：音乐美学不仅是美学和音乐学不可缺少的分支，而且是二者的结合和深化。音乐美学教育在中国具有优良传统，历代统治者都不同程度地关注音乐在人的健康成长和社会发展中的作用；而对正在接受高等教育的大学生来说，音乐美学教育更是起着非同寻常的作用。本文中提到了在高校通过教学和学生课余两种途径来大力开展音乐美学教育。关键字：音乐美学 音乐美学教育 大学生 音乐美学不仅是美学和音乐学不可缺少的分支，而且是二者的结合和深化。18 世纪末，德国音乐理论家、诗人舒巴特(DanielSchubarl 1739- 1791)首次提出 “音乐美学”这个概念，但它真正作为一门学科则是从
2、19 世纪下半叶起在欧洲逐步建立起来的。音乐美学属于人文科学范畴，它要求运用历史与逻辑相统一的方法研究音乐艺术。音乐美学理论来源于具体的音乐实践，但它是从整体上把握音乐实践的经验，将其进行归纳、总结概括而得来的成果。音乐美学教育在中国具有优良传统，历代统治者都不同程度地关注音乐在人的健康成长和社会发展中的作用。中国最早的史书中就记载了生活在公元前 8- 6 世纪的史伯、伶州鸠、季扎和晏婴等人素朴的音乐美学思想。其后，孔子( 前 551 一前 479)总结了春秋以前的音乐思想，强调 音乐的伦理性质，提出了著名的礼乐观。孔子的音乐思想主要集中在论语中，他承认音乐有思想性和艺术性，以“善” 和“美”
3、来评价音乐家，凡合于仁德者为善，表现平和中庸者为美，形成了人类历史上最早的音乐审美标准之一。他推崇以歌颂舜的文德为内容韶乐为尽善尽美的艺术，把表现武士伐封的大武评为尽善但未尽美的艺术。孔子认为音乐家可以反映人们的痛苦和欢乐，但在感情上必须受到节制，不应该超越中庸之道的伦理准则，强调形式与内容要统一，推崇2“乐而不淫，哀而不伤” 的雅乐，不喜 热情奔放或具有反抗精神的民问俗乐。一、音乐美学教育对大学生成长的影响（一）提高大学生的音乐修养成功的教育不仅是知识和技能的传授，更是人格的塑造和人性的完善。对正在接受高等教育的大学生来说，音乐美学教育起着非同寻常的作用。通过对大学生进行音乐美学的教育可使他
4、们体会到美好的音乐可以增强人们辨别真、善、美和假、恶、丑的能力，健康的音乐使人们的性情得以陶冶的切身体会。正像文心雕龙所说说：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 ”音乐，同其他 艺术一样，在人 们由欣赏达到美感的同时，道德、情操自然而然地得到陶冶。音乐是表现情感的艺术，在聆听了大量的音乐作品后，大学们就会发现音乐绝大部分是具有抒情性的，即使某些作品有着明显的描绘性标题，其实也是“ 借景抒情” 或是“寄情于物”，就连某些“ 叙事性”的作品它所着重表现的仍然是情。可以说，音乐中“无情” 的作品是不存在的，或反过来说，不表达情感的音乐作品是一些音响的堆砌，而非音乐。音乐表达人的情感，它完全可以不依
5、靠逻辑思维的方法或语言的帮助。二泉映月是一首传统的二胡独奏曲，在欣赏它的过程中，不需要文字提示也不要需要语言解说，只要通过耳朵和丰富的想象，就可以感受到那哭泣般的音调不正是悲伤情感的惟妙惟肖的刻画么？用音乐形象来描绘作者华彦钧想象中的旧时曾目睹的美丽风景，但他当时感到的却是漆黑一片，这就使得他在婉转优美的旋律中，时时流露出赶上凄凉的情调来。（二）完善大学生的知识结构音乐不仅是声音、情感的艺术，更是一种心态文化的表现形式，是传播文化的特殊载体。在数千年的发展中，音乐作为“世界共同语言” 汇集了各国、各民族的艺术文化，涵汇着丰富的历史学、人类学、社会学、美学以及心理学等知识，所以对于整天埋头于数理
6、化公式而又渴望了解世界、了解艺术的学生来说，无疑是敞开了一扇明亮的窗户。3（三）音乐美学教育对大学生受多元化教育的积极影响音乐美学教育不仅能提高大学生综合审美鉴赏能力，而更重要的是通过音乐文本蕴含的民俗宗教文化、社会意识形态、政治历史渊源等文化价值的拓展过程，使大学生的思维方式、理智情感、价值观念等方面也受到教育感染。文化价值的实现首先是通过接受者的审美接受在接受者文化结构上展开。音乐本身就是一种愉悦、一种乐趣。它的意义就在于我们对它美感的回应。如果要思考音乐美学在素质教育中的角色，那么我们不妨假设音乐美学的情感的动态的，人的心智是静止的。音乐接受从最初的感知开始到身心愉悦再到理解接受，是经过
7、自下而上的一系列流程的。由于音乐审美受到主观意识的影响，所以在接受过程中，无时无处不与社会政治及其历史文化等深刻地联系在一起。即接受主体一旦把审美物象作为他的审美接受对象，便会凭借他的思想情感、生活体验、审美理念、文学素养等主体因素进行创造性想像。由此也可以说音乐美学教育也是一种能动的再创造活动，对大学生产生多元化的教育意义。二、在高校开展音乐美学教育的途径（一）教学过程中合理的课程与教学手段人性化的课程设置；“量身定做” 符合公选课特点的教学方法目前在全国高校纷纷开设音乐欣赏、音乐美学等课程，通过课堂主渠道，引领广大学生走进音乐艺术的殿堂，充分享受人类创造的艺术、品位音乐、感悟人生。拓展他们
8、的视野，引发他们的思考，激发他们的潜质，从而在多方面使他们受到启迪。音乐选修课的设置可采用多样化的方式供学生选择。从学时上，不要限制学生，可以连续选课。在内容上，可多科目、多元化，分层次设课。如可设声乐、中外音乐鉴赏、器乐、合唱等课程，给学生一个全方位，多元化、丰富多彩的音乐天地；层次上可有初级班、中级班、高级班或某种音乐的特长班等等。这样形成一个宽大范围的课程空间，使学生可以尽情挖掘自己的潜力，以发展他们的个性。如果一个学生从4入学开始一直选修音乐类课，那么四年毕业后，音乐就可成为他的一项特长。课程的设置还要遵循音乐学科的科学性、规律性。虽然这种教学不是为了单纯地传授音乐知识技能，而更注重艺
9、术修养，但这种教育必定是通过学习音乐知识和技能来完成的，因而应立足把音乐的基础知识和基本技能扎扎实实地传授给学生。普通高校公共音乐课教学，面向各个不同的专业的学生，要密切结合大学生的特点，扬长补短，科学训练。在教学中要充分考虑他们的身心特点、智力优势和认知规律，应采取音乐知识技能与内涵文化相融合的教学方法，以其自身丰富的文化知识对文化意蕴独特见解，引导他们解读音乐、理解音乐。（二）、在大学生的课余活动中展开音乐美学教育丰富多彩的课余生活中丰富多彩的音乐类活动1.每年两次歌咏比赛（或合唱节，或艺术节，或卡拉 ok 活动），每次都要有明确的主题、详细的计划、周密的安排，以防表面热闹，或只有少数人参
10、加，要想方设法让大多数同学亲临舞台，感受课外艺术活动的氛围。比如，举办一次全校“十佳” 歌手大赛，如果能 够经过从班到系、从系到院、再从院到校的过程，参加比赛的同学数量虽然有限，可观看比赛的同学数量却相当可观，几轮比赛过后，大约会有全校学生人数的30%60%的人次能 够参与其中。通过这样 的活动，就可以使同学们在非常自然的生活中获得音乐美学教育的机会了。2.成立民乐团、管弦乐团、合唱团，每周排练、活动不少于三小时。具体排练内容、曲目应事先确定。3.约题讲座，学生们就自己感兴趣的问题向有关人约题，其形式以主讲和讨论相结合为宜，每月一至两次，由校团委、学生会负责。讲座教师可以采取一些新颖的做法，比
11、如说：选择大家比较熟悉的演出曲目，如维也纳森林的故事，向大家介绍这是著名音乐家约翰 施特 劳 斯的一首圆 舞曲作品。在演奏前对音乐家及该作品的著作背5景作以简单介绍，配合翠堤春晓这部电影的画面（创作维也纳森林的故事作品过程的一段）请大家来欣赏，有条件的可在欣赏过程中在另外大屏幕上同步演示出作品的曲式基本结构，用特殊的标记显示演奏的进程，使听众能从专业的角度充分地去理解这首作品，相信这样的音乐欣赏讲座定会取得较好的效果。以上各种形式的课外活动，都是为了培养和发展学生的创造精神和健康个性及综合实践的能力，促进学生综合素质的提高。为此，各级教育行政部门要加强对课外音乐艺术活动的管理和指导，使之逐步规
12、范化、制度化。综上所述，随着人类社会的发展，物质生活水平的提高，大学生对美的需求与日俱增。人们发现，时代、社会对一名合格大学生评价的标准已不仅仅是具有一定的文化知识，同时还要求他们具有较高的创新精神、适应社会的能力、懂得审美的全面发展的高素质人才。西方著名学者马斯洛认为：人需要美正如人的饮食需要钙一样，美有助于人变得更健康。今天我们推行的音乐美育教育就是培养、引导大学生树立高尚的审美理想，提高和激发他们的审美能力，使其成为具有进步的审美观和健康的审美情趣的人，成为文明的人及“审美的人” 。进行审美教育是时代的需要，是构建进步、文明、和谐社会的需要。参考文献：张前、王次炤 音乐美学基础 人民音乐出版社于润洋 现代西方音乐哲学导论 湖南教育出版社陈望衡 美育与素质教育 教育研究, 2001, (7).
