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1、奥斯特的发现 （一）教学目的知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。（二）教具两只干电池，导线若干，小磁针一个，螺线管一只，电流磁场演示仪一个。（三）教学重点、难点判定通电螺线管磁场方向与电流方向的关系既是本节的重点也是难点。（四）教学过程1新课引入小实验：让学生在大铁钉上绕上几十圈线，然后靠近大头针，看大铁钉有无磁性，然后且一了干电池给它通电，再观察其能否吸引大头针。师：为什么通电后铁钉有磁性，不通电是却无磁性呢？这说明：通电导体和磁体一样，周围存在磁场，即电流磁场。那么它是谁第一个发现的呢？它有什么规律呢？这节课我们
2、就通过实验来研究这个问题。2新课讲解师：1820年4月，丹物理学家奥斯特发现了电流的磁现象，成为第一个发现电与磁之间的联系的人。下面我们来做一做奥斯特的实验。学生进行探索实验，师：怎样来设计这个实验？生：用它来吸引大头针。学生进行验证，结果并未得出结论。师：其实这个磁场可能很弱，不足以吸引大头针，我们还是另想它法吧。在教师的的引导下，学生得出可以用小磁针来试一试，结果很成功师：那么这个磁场有无方向呢？如何来验证？它的方向与什么有关系呢？学生探索，并得出结论。最后引导学生归纳得出结论。师：奥斯特的发现激发了科学家的探索热情。他们让电流通过弯成各种形状的导线，研究电流的磁场，其中有一种是后来用处最
3、大的，那就是把导线绕成螺线管再通电。通电螺线管的磁场是什么样的呢？我们可以用实验来研究。教师演示。学生讨论以下几个问题：（1） 根据铁屑的排列情况，与条形磁铁的情况是否相似？说明了什么问题？（2） 把小磁针放在它的左右两端时，偏转情况是否一样？说明了什么？（3） 根据小磁针的偏转情况，你能判断出通电螺线管磁极的极性吗？（4） 通电螺线管的电流方向改变了，小磁针的指向是否也会改变？这一现象说明了什么？最后师生共同归纳。师：极性与电流方向的关系，可以用右手螺旋定则来判断。组织学生新闻阅读课文，教师讲解示范。课堂练习：小结：扩展知识，为什么叫安培定则，而不叫奥期特定则？教育学生要有科学严谨的态度，不要为所取得的一点小成就就沾沾自喜，不再进行探索。作业：课本课后的练习，和指导用书。
