人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 6 第三课时 教学设计

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1、Unit 6 第三课时一、课时内容 A Lets spell B Lets sing二、课时分析本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则”展开教学,主要是复习本册前五个单元的语音,培养学生自主学习的意识。本课时包括Read aloud. Look, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的单词,学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现John叔叔的三幅图片和三个

2、句子,通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌,帮助学生理解句意。儿歌趣味性强,读起来朗朗上口,更能激发学生学习的兴趣,强化ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的发音。Lets sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲,内容简单。本课时虽然是新授课,但是er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过,为本课打下了很好的基础。在教学中,教师要遵循以学生为主的原则,引导学生自己归纳和总结语音,培养学生自主学习的能力。三、课时目标 (1)能够归纳ar, er, ir, o

3、r, ur, al, -le在单词中的发音规则。 (2)能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。(3)能够跟着录音说唱歌谣,强化ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则。 (4)培养学生自主学习的意识。 (5)学唱一首歌曲。四、课时重难点1.重点能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。2.难点能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。五、教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带六、教学过程Step 1 Warm up 1. 师生

4、问候T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. 2. Lets sing.T: Now lets sing ABC Song together. OK? Ss: OK.(课件播放歌曲,学生跟唱。)教学资源:课件设计意图:歌曲的运用活跃了课堂,激发了学生学习的兴趣。Step 2 Lead in利用歌曲,让学生找出五个元音字母。(课件展示a, e, i, o, u)T: These five letters

5、 have a good friend. What is it? Its “ r”.(板书ar, er, ir, or, ur.)设计意图:通过歌曲找出元音字母,然后引出要学习的字母组合,过渡巧妙,能够吸引学生。Step 3 Presentation1. 归纳总结ar, er, ir, or, ur.的发音规则 (1)出示例词,学生自读单词。arm scarf car father1teacher tiger bird skirt firstfork forty horse world homework word nurse hamburger hurt (2)引导归纳这五个字母组合的发音规则

6、。2. 归纳总结al, -le的发音规则 (1) 出示例词,学生自读。 tall small ball apple table uncle (2)两人一组讨论字母组合的发音规则。 (3)师生共同总结发音规则。3. Read aloud. 教学资源:课件设计意图:引导学生自己归纳发音规则,培养学生自学的意识,锻炼学生思考的能力。4.Lets singT: Great, boys and girls. Do you like listening to music?Ss: Yes.T: Ok. Now lets learn a song “How much is that doggie in the

7、 window?”(1) 欣赏歌曲。(2) 借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggies for sale.(3) 学唱歌曲。教学资源:课件设计意图:调节课堂气氛,提高学生的学习兴趣。Step 4 Practice1. 读单词(1)课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词,学生根据发音规则尝试拼读。(2)教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上,再找出两个辅音字母分别贴在前后位置,然后指名拼读,拼读正确,奖励一颗星。ir,areroralur th教学资源:卡片设

8、计意图:将所学知识做到学以致用。2. 写单词Look, listen and write(1) 呈现John 叔叔的三幅图片,分小组讨论。(2) 播放录音,学生拼写单词并填空。教学资源:图片、录音机、磁带设计意图:通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。3. Listen and chant(1)呈现Listen and chant的图片,分小组讨论。(2)播放歌谣,借助图片理解歌谣。(3)再次播放歌谣,学生跟读。(4)小组练习。(5)男、女生朗读,齐读。教学资源:图片、录音机、磁带设计意图:通过有趣的儿歌,进一步巩固重点字母组合的发音。Step 5 SummaryT: What did we l

9、earn about this class?学生自由说,教师总结。1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则 ar/ / er/ / ir/ or/ ur/ al/ -le/2. 学习了一首儿歌。设计意图:及时的归纳和总结,有助于学生对知识的记忆。七、课堂作业 .判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。wallsmallcomputerskirt 1. 2. 3. 4.cardparkpeoplelittle.看图写单词,将句子补充完整。1. My mother is a .2. The boy is . The girl is short. 3. This is a . .看图判断句子正“T”误“F”。( )1. He likes to play on the computer.( )2. My uncle is a farmer.答案:.1.F2.T3.T4.T.1. nurse 2. tall 3. ball.1. T2.T八、板书设计 Unit 6 Shopping A Lets spellar /a:/ er / / ir /:/ or/ :/ ur/:/al / -le /l/

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