《（战略管理）农村中小学校管理策略初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（战略管理）农村中小学校管理策略初探（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村中小学校管理策略初探农村学校是教育阵地的最前沿，是条件最艰苦，力量最薄弱的边缘地带。由于较差的办学条件和紧缺的师资力量，并由此引起的一系列问题都成为了遏止这类学校发展和进步的障碍。质量跟不上，就会导致竞争的失利，就会导致在同类学校中品牌和形象的降低，进而会导致学校的硬件建设的步伐滞后，使社会、家长、学生对学校失去信心，最后连学校的管理者和教师也会灰心丧气。接下来是无休止的恶性循环，把学校发展的路堵死了。那么，农村学校的发展前途真的如此暗淡吗?我们在列举这类学校一系列问题的同时，是否该找一找出路呢?学校的发展关键是好的管理策略，好的管理策略来源于正确的管理思路，正确的管理思路又来源于管理实践
2、。因此，管理者要从微观的、真实的、持久的角度去发现问题，分析问题和解决问题。一、 查找、分析、解决学校内部矛盾，是管理的关键(一) 教与学的矛盾从严格意义上讲，教与学是相互依赖、相辅相成的关系，它的主体是老师和学生。表现为老师的教授活动和学生的获取过程。但传统的教学关系已经逐渐被失衡的师生关系所代替，也就是说，教授活动从它原来绝对的主导地位和主动形式改变了，不是说老师的地位变低了，而是说这种教授活动的主动性、积极性、功利性不如过去了。老师想教，想认真工作，教好了，认真工作了，但却得不到社会、学生、甚至上级领导的认可，没有了别人的认可，谁还会拼命工作?这就是教授活动的功利性得不到满足的后果。另一
3、个原因是学生自身的因素，学习过程本身是艰苦的，农村学校的学生对读书的功用可能认识不够，学生认识上的缺陷又来自家长的影响。他们认为老师教书是混饭碗，学生读书是混日子，不会花太多的精力去关心学生的成绩，对学校的教学活动也知之甚少。综合上面两方面的原因，教与学的矛盾不但没有调和，反而更加加剧了。教学质量必然呈下滑态势。因此，教与学之间的矛盾必须通过管理者的手段予以调和：一是加强对教师的评价力度，改善评价待遇。对于老师的工作状况予以实事求是的评价，单从教学质量和工作业绩来说做到“赏罚分明”，以激励优秀者更加努力，勉励做得差的感到危机。这样，教授活动就会重新回到积极主动的状态上来。二是定期向社会和上级部
4、门推荐能手，激励这些能手的进取精神，也让他们自然地接受到社会和上级的督促。三是加强对学生和家长的宣传教育，让他们对读书有一个正确的认识。改进对学生的评价机制，鼓励优秀学生，勉励学困生，让学生能自觉主动的参与学习活动。另外，树立学校在社会和上级部门心目中的形象也很重要。只要从学校管理者到老师到学生各个方面，重拾信心，教与学的矛盾是可以解决的。(二) 上下级的“矛盾”学校管理者与老师之间是管理决策和执行管理的关系，而不是管理与被管理的关系。应该说，学校管理者的工作是对教学活动的管理，并由此衍生出对所有服务教学活动的其他事宜的决策工作。如果这种管理过程或方法不当，就会让老师觉得学校的管理者是专门来“
5、管”他们的，并由此产生上下级之间的“矛盾”。很多农村学校，甚至包括城乡学校教师都有这样的同感。这种“矛盾”如果不及时调和化解的话，当它发展到一定阶段，就会因为一个很小的事情而引发上下级之间的“斗争”，有些教师戏称为“阶级斗争”，他们感觉到自己的一切都受到别人的约束和掌控，认为是受“压迫”和“管制”的对象。如果管理者和教师这对“孪生兄弟”关系闹僵了，学校工作当然不能顺利开展，教学工作也就瘫痪了。为此，可以采取的策略是：一要妥善处理和教师的关系。学校管理者和教师的关系本来就是兄弟样的手足感情，讲求生活和友谊上的平等，会让教师有更多的信心参与到管理工作的执行中去。二是讲求工作上的民主平等。这种民主平
6、等不是说学校内部事务一盘散沙，大家都不管。而是在关系教师切身利益的重大问题上，要不偏不倚，做到公开公正。三是培养和发挥教师的主人翁意识，为学校的工作和长远利益出谋划策，而不是把眼光局限于内部人员之间的利益争夺。四是为学校员工多谋福利。较好的福利待遇是保证教师积极工作的因素之一，为他们解决一些实在的困难，免除后顾之忧。四是把自己的工作性质定性为为师生服务，为工作服务，为教育服务，当好老师的后勤部长和忠实朋友。(三) 办学条件和办学质量之间的矛盾现代社会对学校最根本的评价是办学条件和教学质量。办学条件可以直接影响教学质量。农村学校由于多年来办学条件得不到有效的改善，硬件设施配备不齐，师资力量缺乏，
7、与追求高质量的教学效果形成了强烈的矛盾。比如一所农村偏远学校，规模很大，学生人数多，但校舍是80年代的老房子，基础设施基本为零。交通条件极其差，连教师的基本生活消费都没有市场条件，教师能长久呆下来的很少，师资严重缺乏，剩下来的教师教学任务明显过重，又如何取得较好的教学效果?所以办学条件的改善是农村学校生存和发展的必经之道。作为学校管理者，首先要认识到办学条件的重要性，想办法改善办学条件。其次要通过适合自己学校或地域特点的方式打造自己的特色，让自己的这一特色引起上级的重视和社会的关注，就有机会获得改善办学条件的资金。还要加强和兄弟学校的交流学习，向品牌学校取经，找适合自己的努力方向。最后要培养高
8、效的师资队伍，想办法留住教师，打造良好的育人环境和氛围。二、 用好制度，兼顾人性化是管理的保障现代企业的管理经验告诉我们，制度是一个企业、单位甚至整个社会最有效的管理工具，学校也是如此。现代社会高压的就业环境和激烈的竞争为行业制度提供了大显身手的平台。在制度面前人人平等的守则才会推动一个企业不断成功。学校管理者要用好制度，做好公正严明的“法官”。(一) 制度要适合自己的校情制定适合自己校情的制度，是至关重要的。制度针对的对象是全体成员，而不是只个别群体，学校的管理者必须让全体成员都明白这一点。根据自己的校情，在标准上有一个自己的尺码，别人的制度在某些方面可能要求得很严格，而自己又不可能达到，那
9、么可以降低尺码。别人在某些方面要求得不够而又是自己必须克服或要求的，也可以适当升高尺码，只要能够起到激励的作用。(二) 制度面前人人平等，管理者应该以身作则管理者是制度的执行者和监督者，一个好的制度如果没有认真执行，没有认真的监督贯彻，那就形同虚设。学校的主要工作是教学工作，那么学校制度就是主要用来考核和评价教师教学业绩和工作作风的。执行者和监督者要顶住一切压力使制度必须贯彻执行，才可能维护制度的威严，“赏罚分明”是制度的公平所在，该罚的不罚，就是吃大锅饭，该奖励的不奖励，就会削弱教师的积极性。学校的领导干部在接受“罚”的时候一定要有“愿赌服输”的高姿态，自觉维护制度的威严性。(三) 制度的贯
10、彻执行也要讲究艺术性，所谓的“法外施情”就是这一艺术性的描述。学校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空间对员工的关心、帮助和照顾，促进学校的和谐。三、用心想事，用心谋事，用心做事，做细致的微观管理工作农村学校管理者要把学校当成自己的家来管理，不是说要管理者经常呆在学校，至少应该有以校为家的精神。就要做到用心想事，用心谋事，用心做事，做细致的微观管理工作。一个不善管理的学校领导即使天天呆在学校，也是起不了多少作用的，而一个能够认真分析现状、查找问题、解决问题的管理者纵然身在千里之外也能运筹帷幄，那是因为他的心在想，在思考。从小事做起，从细微处做起，就能做大做强，就能管理好一所大学校，学校的发展才会有真正的出路。综上所述，管理策略决定了农村中小学的发展和前途命运，是所有致力于改革和发展农村教育的有志之士必须探究的问题。农村教育形式的落后和教育改革步伐的滞后，需要管理者们更好地去探索管理思路，总结管理方法，更好地为农村教育服务。
