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1、山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文 一滴眼泪中的人性世界主题单元设计 鲁教版主题单元标题一滴眼泪中的人性世界作者姓名王燕所属单位诸城实验中学联系地址实验中学语文组联系电话电子邮箱邮政编码262200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间6课时（课内3课时+课外3课时，共6 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习
2、成果，字数300-500)人性是什么？这实在是个古老而又复杂，也是答案众多的话题。古今中外都有人从各个角度来给以阐释。孔子说性相近，承认人性，但未说人性是什么；孟子说人性善，荀子说人性恶，大概是从社会伦理角度来阐发的。文艺复兴后，欧洲资产阶级则把人性看作感性欲望，更理性自由平等博爱等，又是从人的本质存在的角度来阐发人性。马克思主义认为，“人性，即人的本质，是一切社会关系的总和”，既有自然属性也有社会属性。本专题的人文内涵就是“人性”这一话题。文学即人学，大凡文学作品都直接或间接地表现“人性”。本专题第一板块“灵魂的对白”选用曹禺的雷雨（节选），表现人性中的真与假的关系；第二板块“美与丑的看台”
3、选用法国作家雨果巴黎圣母院的节选一滴眼泪换一滴水，表现人性中的美与丑的关系；第三板块“人性在复苏”则以电影辛德勒名单节选来表现人性中的善与恶，展示以人性战胜兽性的力量。学习本专题着力把握文中的人文内涵，可以提高学生对人生的认识，净化灵魂，提升人生境界。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1. 能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。2. 能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 3. 领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。4. 认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪
4、恶与黑暗以及它的必然灭亡。过程与方法：1. 能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3.通过多媒体，播放有关影视资料，以加强学生对人物形象的直观认识。4.能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。情感态度与价值观：1.小组合作学习，提高团队合作学习的精神和意识。2.以自己的所见所闻，体验人性的真和假、美与丑、善和恶。3.通过学习能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识有利于我们自觉的道德追求。4.利用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标 1培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说
5、作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3学生能够能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。4朗诵戏剧、小说的精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。5鼓励学生开展多种活动，如分角色朗读、排演话剧、写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。主题单元问题设计1怎样认识人性中的真和假的复杂关
6、系。2 人性中美与丑的对立与交织。3怎样凭借人性来战胜人的兽性，以免掉进恶的深渊。专题划分专题一：灵魂的对白 （课外1课时+课内2课时=3课时）专题二：美与丑的看台 （课外1课时+课内1课时=2课时）专题三：人性在复苏 （课外1课时）专题一灵魂的对白所需课时课外1课时+课内2课时=3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题活动通过对作品中几个主要人物的形象解读，认识人性的复杂性，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。 雷雨是一部四幕悲剧，他通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的感情纠葛，写出了就家庭的悲剧和罪恶。播放电影雷雨等
7、电影片段，直观感受人物性格特点，深切体会人物悲剧命运。交流个人见解，通过实物投影交流文字稿，比较研究大家对作品的鉴赏认识，交流认识女性形象人生悲剧的普遍性，分析人生悲剧的几种类型。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。 4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 5.给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，即学生分角色表演话剧雷雨。 6.研读重要“舞台说
8、明”，认识其在剧中的作用。 德育目标 通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 本专题问题设计1、 分析戏剧的矛盾冲突。周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？2、分析人物的性格特点。精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论。精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨
9、论。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，电影雷雨电影片段常规资源雷雨小说教材及雷雨电影VCD光盘。教学支撑环境多媒体教室其 他人物形象分析的体例与范式学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动1：基础知识学习检查：生字词语及有关作家作品。活动2：自由交流引导学生通过人物语言理解人物的思想感情，让学生深入体会两个人物的前后变化。 活动3：让学生找出那些含有言外之意的台词，品味这些台词的丰富内涵，把握人物的内心世界。 活动4：逐个人物分析，作品在刻画人物时，主要运用了什么手法？活动5：播放电影片段：播放雷雨，感受矛盾冲突，体会人物性格。活动6
10、：利用课外活动时间指导学生排演这场戏或某些片段， 然后在全班演出，并进行相互评论，以提高学生欣赏戏剧文学的兴趣。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1作家作品及有关字词等基础知识掌握扎实。2要组织和指导好分角色朗读。3对人物的矛盾要尽量引导学生从人性的角度去理解；对阶级冲突、家庭内部矛盾等也不能简单地全盘否定，要引导学生充分展开讨论，并容许保留不同意见。 4主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二美与丑的看台所需课时课外1课时+课内1课时=2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的
11、主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题节选了雨果巴黎圣母院中加西莫多受刑、爱斯梅拉达送谁给他喝的一部分，通过多重对比表现人性中美与丑的对立与交织。 通过本专题学习，让学生正确理解人性永恒这一主题。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用。2、学习多角度对比体现主题的方法。3、感受爱斯梅拉达的人性美，初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。本专题问题设计1、有人说，雨果的作品里渗透着对人性善的迷惘和失望。结合课文，说说你的看法。2、课文中的对比描写有哪些？对比中体现了作者的什么思想？ 3、对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的
12、拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络平台：多角度引导学生欣赏小说中的人物形象网址：http:/ 他场景法叙事、对比手法等相关研究文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动1: 基础知识学习检查：生字词语及有关作家作品。活动2：根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？（活动3：文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同？ 活动4：课文中对人物的对比描写有哪些？活动5：课外阅读相关内容。活动6：写作素材库。上网查阅相关评论。活动7：写作训练营。请以“人性的呼唤”为话题,写一篇作文。教学评价
13、（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够客观辩证分析人物命运的社会根源；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3积极主动参与团队活动，能够正确运用网络技术查阅相关资料；4能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；专题三 人性在复苏 所需课时课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题节选了电影剧本辛德勒名单中辛德勒贿赂纳粹将军，营救犹太人的一部分。这部分是电影情节的高潮，集中表现辛德勒摆脱兽性，人行回归的蜕变过程。本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，上网查找有关事
14、例和图片，设计小组版面，最后，举行全班成果展示评比。完成对整个单元学习的汇报小结。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1了解电影剧本特点，掌握欣赏电影剧本的基本方法；2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。3、着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。4、结合文本对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。本专题问题设计1、辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良又回归到自己的身上？这其中有哪些原因？2、高斯这一形象的塑造对表现人性的复杂性有什么作用？3、体会剧本中精彩对白的丰富内涵，并讨论它们对表现人物个性和主题的作用。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络，多媒体，常规资源图片和电影资料教学支撑环境网络教室其 他提供学生以小组形式的展示平台学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动1：合作交流：辛德勒是英雄吗？你怎么看？活动2：合作研讨影片的主题。活动3：拓展延伸：结合搜集的图片和文字，研究“辛德勒为什么能把自己从兽性中解救出来，让人性的善良又回归到自己的身上”？活动4：播放影片辛德勒名单教师
