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1、初中学生物理学习中的问题及对策分析#TRS_AUTOADD_1315210261914 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1315210261914 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1315210261914 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1315210261914 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1315210261914
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3、0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1315210305238 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1315210305238 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.
4、5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1315210305238 P.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: Times New RomanDIV.MyFav_1315210305238 LI.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT
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6、力度，初中物理课程难度已经大为降低，从近年来各省、市的中考题中可以看出，考题大都是着重于基础，难度并不是很大，可仍然有许多学生连这些最简单的基础习题也不会做。而且有不少学生在小学的成绩并不差，可一到了初中，特别是到了初二开始学习物理之后，觉得物理特别难学，使得学生最后不仅仅是放弃了物理学习，而且还影响到其他课程的学习，甚至彻底放弃了学习。本人就这个问题进行了一定的分析、研究，认为产生这一现象的原因主要有：没有正确的学习态度和明确的学习目标；缺乏很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；对物理学习中遇到的困难没有正确的认识，缺乏克服的信心；缺乏科学高效地学习物理课程的方法。并针对这些问题从：端正学习态度
7、，明确学习目标；树立起学好物理的信心；建立对物理科学的兴趣；具体的学习方法这四个维度进行了分析研究。：初中物理学习；问题；对策近年来随着国家加大减负力度，初中物理课程难度已经大为降低，从近年来各省、市的中考题中可以看出，考题大都是着重于基础，难度并不是很大，可还是有许多学生不会做，甚至有些最简单的基础习题，仍然会有学生无能为力。【一】初中学生物理学习中的问题及原因分析在日常生活中，不断有家长反映：自己的孩子在小学成绩一直都很不错，可到了初中，特别是到了初二开始学习物理后，成绩一下子就滑了下来，总觉得物理难以学懂。我们在教学过程中也发现，有一些学生吃力地学习了一段时间后，仍不见显著进步，就干脆放
8、弃了学习物理。更让我们感到担忧的是，在中考冲刺时，有些学生会因为在物理课程上丧失信心，影响到了其他课程的学习，甚至就放弃了学习备考。也就是说，因为物理学习中存在的问题，不仅仅是只影响到学生的物理学习，甚至影响到了学生的学习态度。学生在学习中遇到了困难没有得到有效的解决，使得学生学习过程中存在的问题日积月累，一点一点被放大，学生仅有的一点学习热情被一点一点消磨，使得学生把对学习兴趣转移到其他上面，甚至完全放弃了学习。这样也就不难理解学生们在中考时，连最基础最简单的题目也不会做了。作为教育工作者，这样的现象不仅让我反思：初中物理真的有那么难学吗？为什么到了初二因为物理学习的问题会对学生产生这么大的
9、影响呢？怎样才能学好初中物理呢？笔者影响学生物理学习的原因是很多的，可以从学生的生理和心理的角度、物理知识结构的角度、教师的教学过程的角度、学生的学习教程的角度等多个方面来进行分析。本文主要是从学生学习过程的角度来分析学生在物理学习过程中存在的问题。学生在物理学习的过程中，主要会出现以下几个问题：一是没有正确的学习态度和明确的学习目标；二是对新开设的物理课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；三是对物理学习中遇到的困难没有正确的认识，缺乏克服困难的信心；四是缺乏科学高效地学习物理课程的方法。【二】初中学生学好物理的建议与对策针对以上问题，经过分析研究，笔者认为：学生在学习初中物理的过程中需要
10、注意以下几个方面：一要端正学习态度，明确学习目标学习是一个双向互动的过程。学生是学习的主体，教师在教学中起组织和引导的作用。每一个学生都是一个具有很强的主观能动性的生命个体，只要给与适当的引导，学生完全有能力对自己的学习生活负责，并得到较为理想的效果。正如有位教育家曾经说过：只有教不好的老师，没有学不好的学生。但同时，我们也应该看到，造成学生厌学的原因是多方面的，与学生本人的素质品质，家庭背景和教育方式，以及老师的教学水平和职业态度，都有着千丝万缕的联系，不能一概而论。因此，我们要对此有充分合理的认识，并且因材施教，才能帮助孩子树立良好、端正的学习态度，收获较好的效果。学生在学习的过程中，有了
11、良好的态度作为基础，一个明确的方向也是必不可少的，我们常常用茫茫大海中的航灯来比喻目标，从中，其重要性可见一斑。只有目标明确，航向清晰，才能集中优势火力，有的放矢。同时，一个明确的学习目标还能激发学生的内部动机，激励他不断努力不断进步。但制订一个合理的，切实有效的目标也是一门值得思考的学问。首先，目标要合理，切合实际。一个有效的目标一定是把自己的理想状态和现实情况综合考虑后才能得到的。很多孩子都怀有美好的愿望和憧憬，很容易导致制订目标的时候会求胜心切，恨不得一口气就能把学习任务精彩漂亮地搞定。但实际上，我们每个人的精力和能力都是有限的，如果目标制定过高，拼搏一段时间无法达到时，失望的情绪就会萌
12、生，内部的动机就会降低，目标也就成了空中楼阁，海市蜃景那样遥不可及，只能望而兴叹。这样的目标实际上是效能很低的。但如果目标过低，也不能激发学生的斗志。反而会使孩子安于现状，不思进取，这样也得不到进步和改善。所以，目标的高度要适中，既要有吸引力，激发为之奋斗的动力和热情，又要考虑学生自身的实际状况，让他通过一段时间的努力是可以达到的。有一个很形象的比喻，最理想的目标就是：努力地跳起来才可以摘得到金苹果。其次，目标还要清晰，有可操作性。科学合理的目标是可以指导行动的，有的同学制定目标喜欢写提高分析问题的能力总结做题技巧在物理学习中取得大的进步表面看起来是很有志气很鼓舞的，但细细一想就会发现，这样的
13、目标并没有可以量化衡量的指标，也就是说，这样的目标都很模糊，没有可操作性，达成与否根本无法界定。这样带来的问题就是让目标在付诸实施时候让我们感觉路漫漫，无止境，很悲壮，但没有好的效果。因此，目标要清晰明确，比如一个月后，我要在月考中保证基础题不丢分。这样的目标就可以衡量了，也可以帮助我们明确知道自己的情况，知道下一步努力的方向。最后，目标还要有相应计划的保证才能实现。订立和调整计划也是同学们常需要去做，有的同学喜欢给自己订立完善的计划，每天的时间表安排得滴水不漏。但我们要知道，人不是机器，可以按照设定好的程序精确运行。如果时间安排过于紧凑，一旦出现了自己意料之外的事情，计划就会不堪一击。被打乱
14、的计划还会增加我们过分焦虑，让我们手足无措，慌不择路。有句话叫计划赶不上变化，给我们制定计划提了个很重要的启示，那就是要充分考虑到可能出现的意外情况，要给自己留出机动时间以及应付自己没有计划到的事情的时间，这样有了一定的心理和时间准备，我们就不会手忙脚乱。二要建立起对物理科学的浓厚兴趣兴趣是最好的老师。一门让学生感兴趣的学科能够最大限度地激发他们主动学习的热情，主动关注这个学科以及与学科相关的一些知识。同时，兴趣能使同学们在学习的过程中体验到更多的愉悦和成功，这样正向的反馈又能进一步促发学习兴趣。其实，初中的孩子正处在青春期，刚从孩童时代走过来的他们对新鲜的事物都会保持一定的好奇。如果老师能对
15、这样的新鲜好奇给予恰到好处的引导，就可以激发学生主动学习的兴趣。这样的引导工作可以从以下几个方面切入开展：1教师个人的角度。初中的学生由于思维和心智还不是很成熟，于是会很容易把对一门学科好恶和教这个学科的老师紧紧联系在一起。作为一名老师，其人格魅力，为人处事的姿态，对待工作生活的态度，甚至说话的方式等等，无不对处在成长阶段的中学生有着不可估量的影响。因此，作为传道授业的灵魂工程师，每一位教师同行都应该有三省其身的意识，为人师表，自己首先应树立积极的人生观，价值观。用热情和真诚的人格特质去感染自己的学生，传递阳光心态。2教学方法的角度。同样是一堂课，有的老师总会有独特的方法让课堂变得生动鲜活，学生听得兴趣盎然，也自然会积极投入；但有的老师却只是照本宣科，让大家感到索然无味，听得是哈欠连天。空有一份工作热情还是远远不够的，还要借助一些精彩有效的教学方法，讲究教学艺术。比如最简单的，讲授摩擦生电知识时，老师可以这样引入：今天我们先做一个小游戏。先拿来一块玻璃板放在桌面上，下面用两本书架空。然后将事先剪好的几个小纸人放在玻璃板下，接着用一块包着丝绸的长方形木块在玻璃板上快速摩擦，于是我们就会看到玻璃板下的小人会跳舞。然后对学生设问：小人为什么会跳舞呢？就这样，对知识的教学总是从学生们熟悉的日常情景切入，再充分利用物理学科的特点，多设计一些有趣的实验，然后再提出疑问，以激发起大家的求知欲
