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1、分数乘法实际应用：分数乘法应用题教学目标 1理解和掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法2渗透对应思想教学重点理解应用题中的单位1和问题的关系教学难点1理解求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法2正确灵活的判断单位1教学过程【一】复习、质疑、引新1说出 、 、 米 的意义2列式计算20的 是多少？6的 是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3谈话：同学们，我们知道，一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究出示课题：分数应用题【二】探索、质疑、悟理一教学例1也可以结合学
2、生的实际自编学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？1读题理解题意，知道题中条件和所求问题；搞清数量间的关系2分析教师提问：重点分析哪句话呢？吃了 这句话是分率句是什么意思呢？就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份3画图演示课件：分数乘法应用题1画图说明：A、量在下，率在上，先画单位1B、十份以里分份，十份以上画示意图C、画图用尺子，用铅笔4尝试解答解法一：用自己学过的整数乘法做千克解法二：5小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答二巩固练习六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的 ，参加合唱队有多少人？1把哪个数
3、量看作单位1？2为什么用乘法计算？三教学例2例2小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？1演示课件：分数乘法应用题22求参加合唱队有多少人实际上就是求 米的 是多少。3列式： 米分数乘法应用题答：小强身高 米四变式练习小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？【三】归纳、总结1今天所学题目为什么用乘法计算2用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？共同点：都是单位1和分率，求单位1的几分之几是多少。从分率可入手分析【四】训练、深化一先分析数量关系，再列式解答1一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？2一个排球定价36元，一个篮球的价格
4、是一个排球的 ，一个蓝球多少元？二提高题1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？2一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？【五】课后作业一修路队计划修路4千米，已经修了 。修了多少千米？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让
5、幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。二一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？三成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的 。桥梁和隧道约长多少千米？一般说来，教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士春秋谷梁传疏曰：师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的师资，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变其师长当然也指教师。这儿的师资和师长可称为教师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的教师，因为教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
