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1、学校规章制度之教育科研微型课题管理暂行办法 为进一步增强微型课题研究的科学性、针对性和实效性，使微型课题研究真正成为解决教育教学实际问题，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量的重要平台和有效抓手，特制定本办法。一、组织与职责（一）教科室具体负责校级微型课题的审批、立项、指导管理、成果评奖等工作。其主要职责是：1、组织校级微型课题的申报、审批、立项、评奖及优秀研究成果推广等工作。2、组织实施微型课题主研人员的培训工作，指导开展微型课题研究工作，并定期检查课题研究进展情况。3、为微型课题研究提供必要的保障，支持、指导、督促课题承担者有效开展研究工作。4、教科室、教导处要把微型课题研究作为日常教育
2、教学研究的重点工作，与日常教育教学活动、校本研修有机整合，组织开展研究活动。二、选题与立项（一）课题选题1、微型课题选题，重在结合本校、本地及教师个体的实际情况，解决教育教学和管理工作中的具体问题，倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题。2、选题要有特色，有针对性，要理论联系实际。3、选题应是教育教学实践中的具体问题，范围要小，周期要短，见效要快，具有较强的针对性和可操作性。（二）课题立项1、申报对象：全体教师、教育教学管理人员。2、申报程序：校级微型课题由学校自主审批、立项、管理、评奖。微型课题一般以教师个人申报为主，每人申报的校级立项课题不得超过两项，每一个校级立项的微型课题研
3、究人员不超过3人。校级立项微型课题需先填写龙山县教育科研微型课题审批表，由学校教科室审核，教科室对课题申报材料进行认真审核后作出是否立项的批复。申报课题时间为4月20日前。3、立项原则鼓励性原则。鼓励全体教师参与教育科研，提高广大教师的科研能力。可行性原则。课题研究人员具有一定的课题研究能力和深入开展研究的精力，能制定合理的、操作性强的研究方案。实用性原则。强调教育科研对本校教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师专业水平有切实促进作用。科学性原则。课题研究的指导思想正确，研究目标明确，立论根据充分，内容具体，方法步骤切实可行。三、实施与管理（一）教科室对校级微型课题实行动态管理，
4、采取研究人员上传资料和管理人员现场督查等方式进行。（二）课题研究人员要定期开展学习、研究活动，研究情况要定期上传。（三）课题研究人员要妥善保管课题研究的各种资料。资料包括：立项审批表、研究方案、立项批复；研究活动记录、照片、音像材料、问卷调查、调查分析、测试记录、教学案例、反思、学生个案分析、阶段成果报告；研究者的学习笔记，获奖、发表的成果等。（四）研究周期较长的微型课题，研究者要制定阶段研究计划，每个阶段结束后撰写研究总结或反思报告。（五）课题一经立项，不得随意变更或终止。有下列情况之一者，需由课题主持人提供书面申请，学校教科室审核盖章后审批备案：变更课题负责人或研究人员；改变课题研究名称；
5、对研究内容作较大调整；需延期研究一个月以上。对未经审批，自行改变课题或者变更研究人员的，取消结题资格；课题立项后没有实施研究，或研究资料不完整的，不予结题。（六）按计划已完成研究任务，实现了研究目标，达到了预期研究效果的微型课题方可申请结题。（七）校级立项教育科研微型课题由教科室组织人员进行结题，经审查同意结题的课题由教科室签署意见，并颁发结题证书。结题时应准备的材料有：立项审批表、研究方案、总结，反映课题研究过程和研究成果的相关资料。四、评奖与交流（一）微型课题成果评奖按龙山县教育科研微型课题成果评价细则进行，具体细则由教科室制定。（二）评奖每年11月份举行。奖励如下：一等奖5个，各奖励20
6、0元；二等奖5个，各奖励100元；三等奖11个，各奖励50元。同时颁发获奖证书。对获得成果奖励的研究人员在年末考核中予以加分。（三）凡年度内已经按时结题的课题均可参与成果评奖。（四）微型课题研究成效主要体现在教师个人专业素养的提升和教学效果的提高，学校教科室要定期组织微型课题研讨交流活动，总结成绩，推广经验，互相促进。五、相关要求（一）确保全员参与。保证100%的在岗教师主持或参与微型课题研究，要形成在教学中研究、在研究中教学的浓厚教研氛围。（二）健全研究制度。建立分管副校长负责，教科室、教导处牵头的微型课题研究工作小组，负责本校微型课题研究的组织、服务、协调、指导、评比工作。健全微型课题研究管理制度，把微型课题研究与教师的考核、评职、晋级、评优挂钩，采取切实可行的措施，确保微型课题研究深入开展。（三）加强培训指导。每期要开展一次针对微型课题研究的校本培训，做好课题申报前的指导工作，学校在校内申报的基础上择优推荐到县级立项。每期开展一次微型课题研究阶段成果交流活动，每年开展一次校级微型课题研究成果评比活动。（四）注重取得实效。加强对校立项课题实施情况的过程管理与指导，要注意研究资料的积累和保存，确保按期完成研究任务，达到预期研究目的。
