《山东省人教版高中生物必修一教案3.3 细胞核——系统的控制中心》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省人教版高中生物必修一教案3.3 细胞核——系统的控制中心（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“细胞核”教学设计一、设计思想:本节内容是在学习了细胞膜和细胞质的基础上，进一步对细胞结构的整体认识，同时也是后面的“细胞的增殖”“遗传变异”等生物学知识的基础。其核心在于构建“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一核心概念。本节教学中，教师为学生搭建一个自主学习、探索讨论、总结结论的平台，让学生发挥集体的力量，通过分组进行实验设计，让学生明确“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一概念。通过问题串，步步设疑、层层深入启发学生思考，带着问题去思考总结出核心的概念。在分析实验的过程中，适当加入实验原则的介绍，让学生了解对照试验和控制变量的方法，为后面的实验教学打下基础。“尝试制作真核细胞的三维结
2、构模型”的教学放在课后由学生合作完成，既体验合作学习，又回顾了细胞的结构，老师不限材料，不限方法，为学生发挥创造性思维留出了空间。最后，通过两道练习题明确“细胞核是系统的控制中心”。二、教学目标知识目标： 阐明细胞核的结构和功能能力目标： 提高设计实验、分析实验的能力 理解实验的对照原则和单一变量原则 形成结构与功能相适应的生物学理念情感态度与价值观目标： 体验并学习科学家严谨的科研精神 增强主人翁意识和爱国意识，为祖国的发展做出自己应有的贡献三、教学策略和手段设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法三、教学过程教学步骤教师的组织引导学生活动教学意图课堂导入出示：中国地图。如果把中国比作一个细
3、胞，所有中国公民就相当于组成细胞的物质问：1. 那么什么相当于细胞膜和各种细胞器？2、国家的各系统相互协调合作需要一个控制中心？讨论回答问题创设情境，引导学生又引入细胞核控制的概念。一细胞核的功能展示初中所学“多莉”的诞生过程，引出核移植的概念，组织学生设置相关验证细胞核功能的实验实验1.美西螈核移植实验设计要求：利用核移植技术设计实验来证明细胞核有控制肤色遗传的功能。问：美西螈的体色有什么决定？说明了什么结论？这个实验严密吗？还需要如何补充？实验2.伞藻嫁接与核移植实验介绍伞藻的嫁接实验问：伞帽的性状由什么控制？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？设计实验：探究控制伞藻遗传的是假根部分的细
4、胞核还是细胞质实验3.蝾螈受精卵横缢实验问：为什么无核的部分停止发育？实验设计：设计实验探究无核部分停止发育的原因。实验4.变形虫去核及核移植实验介绍变形虫实验设计：参照蝾螈受精卵的横缢实验，设计实验证明变形虫的生命活动受细胞核控制（用图画的形式）问：该实验中的对照形式有哪些？分组讨论交流并组织语言表达。学生体会了解控制变量的方法，并尝试运用控制变量的方法设计简单的实验。通过一系列的问题串，锻炼学生的分析和表达能力；使学生认同理解“细胞核控制细胞的各项生命活动。”引导学生理解分析不同组之间的对照关系，适当提出变量控制的思想。学生通过实验的分析接触实验的原则和方法，并尝试设计简单的实验，为实验教
5、学奠定基础。教师总结：细胞核控制着细胞的结构（实验1和实验2），也控制着细胞的分裂分化等生命活动（实验3和实验4），所以说细胞核使细胞的“控制中心”，控制着细胞的代谢和遗传。整理总结，体会并认同“细胞核使细胞代谢和遗传的控制中心”。讨论后适当的结论总结帮助学生建立准确的核心概念（转折）细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？从结构与功能相适应的观点看，必须先了解细胞核的结构。运用生物学基本观点自然过渡，转入下一知识点。二细胞核的结构学生活动：带着问题阅读教材P53-541、核膜有什么特点？2、细胞核各结构的功能是什么？3、染色质(体)的化学组成是什么？4、染色质和染色体的关系是什么？5、遗
6、传信息、DNA、染色体之间有什么关系？讲解细胞核的各个结构主要的作用。请一位同学讲解细胞核的结构。锻炼并检测学生的自学能力，学生可以自学掌握的内容，可以简单讲解。利用图片和视频帮助学生理解染色质和染色体之间的关系利用相关题目引出遗传信息、DNA、染色体之间的关系细胞核为什么能作为细胞的控制中心？（DNA为遗传物质，存在与染色质中）认识了解染色体和染色质两者的关系。辨析遗传物质和遗传物质的载体概念的不同。学生根据知识，推测细胞核控制细胞的主要结构是染色质。学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核的结构。通过遗传物质功能的联系，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。为第六章细胞的增殖建立基础。三尝试制作真核细胞的三维结构模型到目前为止，同学们已经学习了细胞各构成部分的结构特点及功能，对细胞有了一定的认识。为了对已学的知识进一步的加深和巩固，我们可以采用一种特殊的方法，这种方法就是模型建构。布置学生课后完成模型制作，下周进行最佳作品的评比。（准确和科学是第一位的，同时兼顾艺术性和经济性！）课后，采取小组合作的形式完成。通过比赛，调动学生的参与热情，体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构，使学生对对细胞的亚显微结构有一个整体的把握，并理解结构和功能的相统一。板书设计第3节细胞核系统的控制中心
