《2020年秋七年级数学上册第2章整式加减2.1代数式2.1.2第2课时单项式和多项式教案1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋七年级数学上册第2章整式加减2.1代数式2.1.2第2课时单项式和多项式教案1.pdf（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第 2 课时单项式和多项式 1 理解单项式 单项式系数 次数及多项式的概念 重点 2 能够迅速而准确的确定一个单项式的系数和次数或一个多项式的项数和次数 3 能够用单项式或者多项式表示具体问题中的数量关系 难点 一 情境导入 1 思考 1 若正方形的边长为a 则正方形的面积是 体积是 2 设n表示一个数 则它的相反数是 3 一个两位数的十位上的数字是a 个位上的数字是b 则这个两位数是 4 一 辆汽车的速度是v千米 时 行驶t小时所走过的路程为 千米 2 观察所列式子包含哪些运算 有何共同的运算特征 二 合作探究 探究点一 单项式 类型一 单项式的判断 2 下列代数式2x 1 3ab 2c
2、 x 1 2 r 2 4 x a 2 2a 0 m n中 单项式有 A 4 个B 5 个C 6 个D 7 个 解析 2x 1 3ab 2c r 2 0 都符合单项式的定义 共 4 个 故选A 方法总结 数与字母的积的形式的代数式是单项式 单独的一个数或一个字母也是单项 式 分母中含字母的不是单项式 分子中含加 减运算的式子也不是单项式 类型二 确定单项式的系数和次数 分别写出下列单项式的系数和次数 1 ab 2 2 5ab 3c2 7 3 2 xy 2 3 解析 单项式的系数就是单项式中的数字因数 单项式的次数就是单项式中所有字母 指数的和 只要将这些字母的指数相加即可 解 1 单项式的系数是
3、 1 次数是3 3 2 单项式的系数是 5 7 次数是 6 3 单项式的系数是 2 3 次数是3 方法总结 1 当单项式的系数是1 或 1 时 1 通常省略不写 单项式的系数是带 分数时 通常写成假分数 单项式的系数包括前面的符号 2 我们把常数项的次数看作 0 确定单项式的次数时 单项式中单独一个字母的指数1 不能忽略 如 3x 3y 它的指数是 4 而不是 3 3 是圆周率 是一个确定的数 不是字母 探究点二 多项式 类型一 单项式 多项式与整式的识别 指出下列各式中哪些是单项式 哪些 是多项式 哪些是整式 x 2 y 2 x a b 3 10 6xy 1 1 x 1 7m 2n 2x2
4、x 5 2 x 2 x a 7 解析 根据整式 单项式 多项式的概念和区别来进行判断 解 2 x 2 x 1 x的分母中含有字母 既不是单项式 也不是多项式 更不是整式 单项式有 x 10 1 7m 2n a7 多项式有x 2 y 2 a b 3 6xy 1 2x 2 x 5 整式有x 2 y 2 x a b 3 10 6xy 1 1 7m 2n 2x2 x 5 a 7 方法总结 1 分母中含有字母 除外 的式子不是整式 2 单项式和多项式都是整式 3 单项式不含加 减运算 多项式必含加 减运算 类型二 确定多项式的项和次数 4 写出下列各多项式的项数和次数 并 指出是几次几项式 1 2 3x
5、 2 3x 5 2 a b c d 3 a 2 a 2b 2a2b2 解析 根据多项式的项数是多项式中单项式的个数 多项式的次数是多项式中次数最 高的单项式的次数 可得答案 解 1 2 3x 2 3x 5 的项数为 3 次数为2 二次三项式 2 a b c d的项数为4 次数为1 一次四项式 3 a 2 a 2b 2a2b2 的项数为 3 次数为4 四次三项式 方法总结 1 多项式的项一定包括它的符号 2 多项式的次数是多项式里次数最高项 的次数 而不是各项次数的和 3 几次项是指多项式中次数是几的项 类型三 根据多项式的概念求字母的取值 已知 5x m 104xm 4x m y 2 是关于x
6、 y 的六次多项式 求m的值 并写出该多项式 5 解析 根据多项式中次数最高的项的次数叫做多项式的次数可得m 2 6 解得m 4 进而可得此多项式 解 由题意得m 2 6 解得m 4 此多项式是 5x 4 104x4 4x4y2 方法总结 此题考查了多项式 解题的关键是弄清多项式次数是多项式中次数最高的项 的次数 若关于x的多项式 5x 3 mx 2 n 1 x 1 不含二次项和一次项 求m n的值 解析 多项式不含二次项和一次项 则二次项和一次项系数为0 解 关于x的多项式 5x 3 mx 2 n 1 x 1 不含二次项和一次项 m 0 n 1 0 则m 0 n 1 方法总结 多项式不含哪一项 则哪一项的系数为0 三 板书设计 整式 单项式 系数 单项式中的数字因数 次数 所有字母的指数和 多项式 项数 单项式的个数 次数 次数最高的项的次数 6 这节课的教学内容并不难 如果采用讲授的方式 很快90 以上的学生都可以理解 掌 握 虽然单纯地从学生接受知识的角度 讲授法应该效果更好 但同时学生的自主学习的 习惯和能力也不知不觉地被忽略了
