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1、中考物理试卷的趋向与应对策略DIV.MyFav_1214383130144 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1214383130144 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New R
2、oman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1214383130144 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1214383130144 P.MsoCaptionTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY:
3、Arial; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1214383130144 LI.MsoCaptionTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Arial; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1214383130144 DIV.MsoCaptionTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Arial; TE
4、XT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1214383130144 DIV.Section1page: Section1近年的中考物理试题充分表达了从生活走向物理，从物理从走向社会、注重科学探究、注重学科渗透这些充满时代气息又符合学生发展要求的理念。普遍注重对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的考查，突出实验探究、联系生活、科技与社会实际等学科特点，适当进行学科交叉、渗透与综合，较好地发挥了试题在推进素质教育、引领课程改革方面的导向作用。【一】中考走向1强调基本知识和基本技能仍是考查主流基础知识和基本技能是物理教学的最基本的目标，中考中考查基础知识，基本概念的比例大
5、，也是中考的重点，和以往的试题相比，新课程背景下的物理试题不是简单地停留在知识的再现和记忆上，也不是偏重某项技能的重复训练，更不是在深挖上做文章，而是突出基础知识和基本技能的实用性。试题在编制立足于具体的情景，考查学生的理解水平和分析能力，表达了物理学科的实际应用价值和学科特点。例12019盐城小红对厨房中发生的现象理解不正确的选项是 A、拧开醋瓶盖，醋味扑鼻是由于分子不停的做无规那么运动B、用高压锅煮饭熟得快是因为高压锅内气压大、水的沸点高C、碗用瓷作为材料，是因为瓷的导热性比金属好D、电饭锅煮饭利用的电流的热效应点评：厨房中的物理现象很多，有力、热、电方面的，学生要重点关注，多参加家务劳动
6、，直接增加眼、耳、鼻、舌、身的感受，这有助于物理学知识的掌握，某些学生学不好物理，就是没有感受体验造成的，此题表达了从生活走向物理的教学理念。2强化科学探究和实验能力的考查仍是亮点实验是包括物理在内的理科类学科的主要特征之一，课程标准对实验技能和科学探究有较高的要求。科学探究是一种重要的学习方法，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都能够得到培养和展示。近年来的科学探究试题更加关注科学探究中不同要素的分布，表达了科学探究的本质，强调在新的情境中考查学生的科学探究能力。解答这类问题要求学生具有知识和方法的迁移能力，死记硬背不能解决能力提高的问题。例22019扬州在骑自行车上学的路上，小
7、红看见红灯亮起时，同学小明远远就停止蹬踏，让车自由滑行，车恰好停在斑马线前。小红想：车滑行的距离可能与哪些因素有关呢？她猜想：车滑行距离与车速有关；车滑行距离与车的质量有关；为此，她取来空的圆柱型的玻璃瓶模拟车轮滚动，探究玻璃瓶在水平桌面上前进距离与哪些因素有关。1她在探究猜想时，准备采用施加大小不同的力去撞击玻璃瓶，使它在水平桌面上沿直线滚动，直到停止，观察它前进的距离。除此以外，你还能想到其他更好的办法吗？在方框中画出你的设计简图，并加以简短的文字说明。2她在探究猜想时发现：如果控制玻璃瓶开始滚动时的速度相同，空玻璃瓶前进的距离和在玻璃瓶里装满沙子前进的距离几乎相等，但玻璃瓶里盛水前进的距
8、离要小些。就这个现象，如果要继续探究猜想，你接下来将如何操作？答：点评：通过观察现象提出问题，通过科学实验、分析思考分析解决问题，这就是科学探究的魅力，科学探究需要科学的方法，如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法等现在探究题的考查方式发生了很大的变化，单纯考查操作步骤、实验结论等凭机械记忆及套用就可奏效的考题已退出舞台，题目普遍重视探究的过程和方法的考查，重视基本实验能力的考查解答此题涉及物理研究方法控制变量法，要探究车滑行距离与车速有关，根据控制变量的方法，可以让同一个玻璃瓶从斜面的不同高度滚下，观察在水平桌面上前进的距离，如图1所示。也可以让玻璃瓶挤压弹簧，从不同长度处释放
9、后观察玻璃瓶前进距离，如图2所示。第二问是要解决在实际操作过程发现的问题，提出解决问题的办法。给我们的启发是，实际的事物是复杂的，方法上可行，由于实际情况千差万变，操作过程可能会出现新的问题，必须具备已有知识和方法的迁移能力。3突出应用与考查分析、解决问题的能力仍是命题的基本思路中考命题坚持将物理知识融于常见生活、自然现象及生产技术问题之中，如一那么热点新闻、一首诗词、一份图表、一张票据、设备铭牌、单个小实验等都可以是试题素材，要求同学们把这些背景材料与物理知识联系起来，解释现象、回答以下问题、求解计算、作出评价等。主要考查学生用基本知识解决实际问题的分析能力和实践能力。例32019芜湖奥运会
10、火炬祥云的设计充分表达了科学与艺术的融合。请根据图3回答：1红色是火炬的主色调，从光学角度看，火炬的主要部分之所以呈现红色，是因为。2火炬重985克，用规范的物理语言表述应该是。火炬长72cm，合m3火炬手手持火炬静止时，应对火炬施加的竖直向上的力约为多大？要求写出计算过程4火炬使用的燃料是丙烷常温下丙烷为气态，可采用的方法使其在常温下液化，这一过程要选填吸收或放出热量丙烷燃烧时，能转化为内能。5火炬外壳使用到金属材料铝，这主要是因为 A、铝的导热性差B、铝的磁性强C、铝的导电性好D、铝的密度小6人文奥运、绿色奥运是北京奥运会提出的重要理念，祥云火炬的设计在很多方面表达出这些理念，凸现了对人的
11、关怀和对环保的重视。请根据图3提供的信息，从物理学的角度简要说明祥云火炬的设计是如何表达这些理念的。只要求回答其中一点点评：2019奥运是当前备受关注的社会热点之一，题目从奥运会火炬祥云的设计图入手，涉及的物理知识有光、质量、密度、力、热、能量等，巧妙地结合运动项目设置问题，既综合考查了所学物理知识及应用，还渗透了情感、态度与价值观的目标。引导考生关注社会热点问题，并强化考生将所学物理知识服务于社会的责任感和使命感。答题时要注意阅读图片、文字中信息，再联系相应物理知识，准确地做出判断。题中文字、图片包含大量有用的信息，要能够捕捉与物理有联系的词语和。如火炬静止，理解成物理语言就是火炬受力平衡，
12、手对火炬施加的竖直向上的力等于其重力；在常温下液化就是并非降温使之液化，回答第6问必须从图片中获取信息。【二】应对策略1抓基础知识落实抓基础关键是要落到实处，实践中总是有意无意地拔高，似乎不来点难的心里总有点不放心似的。其实，基本的东西不把它弄得很清楚，越过这一点去搞难的，只能越搞越糊涂，最后连送分题的分数也拿不到。因此，要实实在在地夯实基础。2注重联系实际应用从生活走向物理，从物理走向社会是新课程的基本观念之一，通过现实问题的物理情景提出问题，通过分析，从实际情景抽象出物理模型，通过分析条件、各物理量的变与不变以及相互关系，联系相关物理规律作出解释或建立数学关系并求解，这是当前命题表达联系实
13、际、学以致用的共识。3以基本实验为基础进行拓展物理新课标中科学探究既是教学目标，又是学生重要的学习方式，科学探究命题一般有基本技能考查和拓展创新考查两种形式。基本技能有：探究过程与方法及科学思想理解与感悟；处理实验数据与归纳实验结论或提出新的问题。拓展创新有：迁移某种物理方法或科学思想进行某种探究；运用物理原理自主设计实验，评价实验或改进实验。要改变过分强调知识传承的倾向，让学生亲历科学探究过程，在过程中思考为什么要这样做，可不可以有其他的方案，怎样改进等，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。4注重物理学科的人文教育价值，关注社会热点问题关心科技发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观；关注社会主义建设中的重大成就，树立民族自尊心和自豪感是课程标准中明确提出的重要理念。试题的素材越来越追求新颖，试题内涵更强调科学与人文的整合，表达多学科的综合和渗透，反映地方乡土气息和地方特色，强调人与自然、社会、生活的密切联系。因此，平时学习要关注最新科技发展和成果，关注时事新闻及热点话题，不断积累，并在物理学的视野中加以思考，与所学知识取得联系。
