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1、政府的责任：对人民负责教学设计 一、设计意图新课程强调，教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，要引导学生在实践中学习，使之成为在教师引导下主动、富有创造性和个性的过程。为此， 本课教学力求做到以下几点：（1）注重实践性，体验性，结合教学内容设计了社会调查、讨论、辩论、模拟表演、谈感受等教学活动，尽可能创造条件让每一个学生真正动起来，这样不仅能更好地发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人，增强课堂教学的实效性，而且有利于学生将课堂要传授的知识内化为觉悟、外化为行为。（2）注重开放性，时代性，创造性地开发和使用课程资源。充分利用当地的典型事例、最新的时政热点，利用焦点访谈、新闻联播等
2、影音资料，以及网络资源、教师亲身经历、当代艺术歌曲等，将它们大胆充实到课堂教学中去，为我所用，为课堂教学服务。（3）教学案例、材料的选择力求“贴近生活、贴近实际、贴近学生”。例如： （4）不仅注意基础知识的传授，更注意学生各种能力的培养。通过“汇报成果、导入新课”“情境分析、引疑激思”、“思维碰撞 、情感升华”、“情境回归、培养能力”、“课堂小结 、巩固迁移”等环节，通过教与学的双边活动，让学生动手、动口、动脑，使学生的实践、探究、分析综合等能力得到确实的提高。二、教案（一）课题：第三课第二框政府的责任：对人民负责课时：1课时（二）教学目标1、知识目标（1）了解政府的宗旨和政府工作的基本原则。
3、（2）了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。（3）理解我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。2、能力目标（1）提高归纳与分析能力。如：从典型案例中归纳政府坚持对人民负责原则的具体要求。用政府坚持对人民负责原则的具体要求分析案例中政府的表现等。(2)提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。（3）学会用唯物辨证的思维来观察问题、认识问题。既要看到我国绝大部分政府部门都能对人民负责，又要看到还有少数政府部门没有做好。（4）在公民的合法权益受到侵害时懂得向政府寻求帮助。3、情感、态度与价值观（1）明确我国政府的性质和宗旨，进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同，从而支持政府的工作，热爱我
4、们的党和政府，坚定走中国特色社会主义道路的信念。（2）关注我国政府的表现，积极寻求政府的帮助，参与评价政府，培养现代公民意识。（3）培养学生乐于学习、善于团结与合作的进取精神。 （三）教学的重点和难点重点：坚持对人民负责的原则 难点：坚持求真务实的工作作风（四）教学方法采用情景教学法、合作探究法、自主学习法、社会调查法和讲授法等教学方法，引导学生质疑探究，激发学生对具体知识点的深入理解，并学以致用。（五）板书设计：第三课第二框政府的责任：对人民负责 （一）坚持对人民负责的原则1、坚持为人民服务的态度 2、树立求真务实的工作作风 3、坚持从群众中来到群众中去的工作方法 （二）求助有门，投诉有道
5、1、方法和途径 2、公民学会向政府部门求助或投诉的作用和意义（六）教学过程教学步骤教学活动设计意图教师活动学生活动一、汇报成果 导入新课 1、汇报上节课布置的作业（回家后就地就近调查政府便民利民的做法体现在哪些方面、哪些地方）成果。 2、设问：政府便民利民的做法体现了什么？并要求学生完成一道填空题：我们的政府是 的政府，政府的责任就是为 服务。1、展示成果（可以是照片，也可以是调查心得等形式）。 2、回答并完成填空题。这既是对上一框知识的巩固,又能让学生在实践中去感悟政府的责任,增强课堂实效性。二情境分析 引疑激思1、创设情境：（1）播放视频：众志成城，抗击冰雪。总理亲自到现场指挥。（2）演示
6、材料：北京市2007年为民办实事方案的出台经过。（具体内容见补充材料1） 设问：北京市政府是怎样坚持对人民负责原则的？具体是怎样的工作态度，怎样的工作作风，怎样的工作方法？ 归纳：结合情景内容归纳政府必须坚持为人民负责的工作态度，坚持求真务实的工作作风，坚持从群众来，到群众中去的工作方。 2、对比感悟：结合教材案例形象工程。 引导学生思考1、搞形象工程主要违背了哪一条？2、形象工程有什么危害？3、结合北京市政府的做法，谈一谈政府应如何真心实意为老百姓办实事？归纳：指出形象工程的危害，得出结论政府必须坚持求真务实的工作作风。1、分组讨论并派代表上台发言。 2、思考并回答问题 1、撷取最新、离学生
7、最近 的当地典型案例让学生通过讨论在合作学习中明确观点 2、通过对比感悟突破难点三思维碰撞 情感升华1、辩论：厦门市的LED夜景工程是不是“形象工程”？ 小结：衡量一个工程是不是形象工程，就看它是不是符合三个“有利于”的标准。 LED工程是厦门市委市政府在全国首创的，为提升厦门市城市形象，改善旅游环境的重要举措，它将LED这种节能系统运用到城市的夜景工程，自实施以来受到了广大市民及外地游客的肯定。所以它不是形象工程。当然，LED工程还有需要改进的地方，比如，注意亮灯时间，注意节约用电等。 2、演唱：歌曲公仆赞片段，并进行深情并茂的演说。 （多媒体展示一些当代人民公仆的照片和名字，如孔繁森、任长
8、霞、王百姓、张云泉等）1、展开课堂辩论。 2、和教师一起轻唱歌曲。1、联系社会热点，组织学生辩论，有利与拓展学生思维，激发探究意识 2、发挥教师特长对学生进行情感、态度、价值观教育四情境回归 培养能力1、模拟角色表演（内容来源于教师的亲身经历，具体内容见补充材料2）。2、设问：如果你遇到了这样的问题应该怎么解决呢？ 3、教师归纳点评并指出当自己遇到困难或合法权益受到侵害的时候，应该求助单位、社会团体、政府或司法部门的帮助。政府为老百姓提供了四种求助或投诉的途径。 4、引导学生阅读书本，引导学生从时效，便利，实效等方面分析四种方法的特点和优点。 5、教师归纳四种方法的特点和优点并介绍如何运用：（
9、1）多媒体演示常用的热线电话；（2）展示北京市和顺义区的政府网页上有关信访、政务公开及其他便民利民的栏目；（3）多媒体展示行政仲裁、行政复议和行政诉讼异同点的比较。 6、延续前面的模拟表演，交代问题的解决方法，并进行小结，指出政府政府为公民提供了求助或投 诉的多种方式和途径，作为公民就要根据情况选择合适的方式和途径来维护自己的合法权益。正所谓：求助有门，投诉有道（合情，合理）。 7、设问：公民向政府求助或投诉有什么作用与意义呢？1、进行模拟 角色表演。 2、思考并回 答解决问题的途径。 3、阅读书本并回答四种方法的特点和优点。 4、思考并回答作用与意义。 1、选取生活片段，开发课程资源。通过模拟角色表演让学生“身历其中，亲历其事”，提高课堂参与度 2、让学生阅读课本，自行归纳知识点，有助于培养学生自主学习能力。五、课堂 小结 巩固迁移1、播放视频：十届全国人大五次会议闭幕温家宝总理在中外记者会开场白：“他（四年的政府工作）告诉我们必须懂得一个真理，这就是政府的一切权力都是人民赋予的，一切属于人民，一切为了人民，一切依靠人民，一切归功于人民。” 2、演示课堂练习（具体内容见补充材料3 ）
