《重庆市涪陵第十九中学校八年级语文上册 第五单元导学案（无答案） 新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市涪陵第十九中学校八年级语文上册 第五单元导学案（无答案） 新人教版（通用）（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 语文课程标准中，要求初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。而在各类考试时，这“理解基本内容”常常以翻译的题型出现，即将文言语句或小段用现代汉语翻译出来。有些考生对此束手无策或不知如何入手，其实，文言文翻译是有法可循的：翻译的总原则是直译为主，意译为辅。翻译的步骤是：“解词”“串意”“顺意”，通过这三步来完成的。即先解读重点词语，明确其含意和用法；再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意；最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“变”四法：1.增，即对省略部分要增补出来；2
2、.删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；3.留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译；4.变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译。21 桃花源记【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的感情。【学习重点】1、重点文言实词，特别是古今异义词。2、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【学习难点】认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【知识链接】1、题目解读作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而
3、美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。2、走近作者陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居。第一课时【课型】自主阅读课【自习】1、给加横线的字注音:豁然开朗( ) 屋舍俨然（ ）( ) 阡陌交通（ )( )黄发垂髫 ( ) 便要还家( )咸来问讯（ ）邑人（ ）此中人语云（ ） 及郡下( ) 刘子骥( ) 诣太守( ) 与外人间隔（ ）2、古今异义词:鲜美古义:今义：俨然 古义： 今义：交通 古义:今义:妻
4、子古义: 今义:绝境古义:今义:无论 古义： 今义：不足古义: 今义：开朗 古义： 今义：3、一词多义舍: 便舍船( ) 屋舍俨然（ ）寻: 寻向所志( ) 寻病终 ( )志: 处处志之( ) 寻向所志( )乃： 乃大惊（ ）；乃不知有汉（ ）；乃悟前狼假寐（ ）；遂： 遂与外人间隔（ ）；遂迷（ ）为： 捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ）4、通假字便要还家 通, 。5、把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通,鸡犬相闻。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。（3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（4）不足为外人道也。（5）便扶向路，处处志之。【自疑】第二课时【课型】合作探究课6、渔人“从口入”,看到
5、了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？8、村人皆叹惋，为什么？9、渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?10、用一个句式回答：桃花源是一个 的世界，那是因为 。第三课时【课型】练习课（一）积累运用11、桃花源记作者 , (朝代)著名诗人。12、文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是。13、解释下列句中加横线的字渔人甚异之 ( ) 具答之( )复前行,欲穷其林( ) 欣然规往（ ）诣太守 ( ) 未果,寻病终( )（二） 阅读语段,答文后题。晋太
6、元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。14、解释词语。缘: 俨然：15、用现代汉语翻译下列语句。渔人甚异之：林尽水源：有良田美池桑竹之属：16、找出这段文字中的三个成语1、 2、 3、17、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比18、桃花源的自然环境、社会环境以及
7、人民的生活状况、精神状态怎样？19、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？20、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？【拓展提升】下面是从桃花源诗中节录的诗句，认真阅读，回答问题。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。路荒暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？（注释：命：勉励，督促。肆：致力。艺：种植。靡：没有。暧：遮蔽。俎豆：祭器。）21、解释下列词语1、日入从所憩（ ） 2、童孺纵歌行 （ ）3、斑白欢
8、游诣（ ） 4、怡然有余乐 （ ）22、翻译句子1、相命肆农耕2、春蚕收长丝，秋熟靡王税。23、这些诗句和桃花源记中哪些句子表达的意思一致？24、这些诗句描绘了怎样的社会情景？25、.桃花源”是自然美景，更是人世佳境，是对人类大同世界的憧憬，是对理想人生梦幻。请描写心中理想的人生境界，并说说如何实现？【 自结】22 短文两篇【学习目标】1、掌握文言常用实词，翻译全文。2、学习课文托物言志和对比的写作手法。3、学习古人安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的节操，做一个洁身自好、品德高尚的人。【学习重点】1、掌握文言常用实词，翻译全文。2、学习课文托物言志的写法。【学习难点】1、理解作者在文中所寄寓的思想
9、感情。2、学习托物言志的写法。【知识链接】1、题目解读：（1）“陋室”简陋的屋子。铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或者歌功颂德的文字，在这里是一种文体。（2）“说”是古代的一种议论性文体，可以记事，也可以议论，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。2、走近作者（1）作者刘禹锡（772842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他和柳宗元一同参加了王叔文的政治革新，反对宦官专权和藩镇割据。政治革新失败后，被贬官降职多次，半年内连搬三次家，住房也越来越小且简陋，因此愤然提笔写下了此文。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集。这篇陋室铭
10、是他贬为和州刺史时在任上写的。（2）作者周敦颐（10171073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建濂溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有周元公集。爱莲说是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。3、相关资料陋室铭是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活态度。第一课时【课型】自主阅读
11、课【自习】1给下面加点字注音并朗读课文。可采取自己喜欢的方法朗读，然后逐句翻译课文，掌握重点词语。可爱者甚蕃 （ ） 濯清涟而不妖（ ）（ ） 不蔓不枝（ ） 可远观而不可亵玩焉（ ） 花之隐逸者（ ） 陶后鲜有闻（ ）1、有仙则名 2、有龙则灵3、斯是陋室 4、惟吾德馨5、谈笑有鸿儒 6、往来无白丁7、无丝竹之乱耳 8、无案牍之劳形9、何陋之有 10、水陆草木之花11、晋陶渊明独爱菊 12、世人甚爱牡丹13、予独爱莲之出淤泥而不染 14、香远益清 ，亭亭净植15、可远观而不可亵玩焉 16、予谓菊16、陶后鲜有闻 17、宜乎众矣【自疑】第二课时【课型】合作探究课【自探】17、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？18、“斯是陋室，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？19、本文哪些语言是描写陋室环境的？从哪些方面表现了陋室不陋？20、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？21、爱莲说，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？22、作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？第三课时【课型】练习课1给下列加线的字注音德馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ） 案牍（ ）2填空。陋室铭的作者是 ，字 是
