《九年级语文上册 第二单元 8《富有的是精神》教学参考 冀教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第二单元 8《富有的是精神》教学参考 冀教版（通用）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、富有的是精神教学参考 一、学习成果展示1.活动导引：本题的目的是要求掌握文章的主要内容，手段或途径是以注释为基本依据，以重要实词为钥匙，打开句子与文章含意之锁。重点文言实词应该从一词多义、古今异义、词类活用等角度考虑，相关语句的翻译以直译为主、意译为辅，力求做到“信、达、雅”。重点实词及相关语句有：意气，意气勤勤恳恳；孤立，无兄弟之亲，独身孤立；非常，唯倜傥非常之人称焉；发愤，大底圣贤发愤之所为作也；安，安在其不辱也；被，被箠楚受辱；诚，仆诚以著此书；辞，幽于粪土之中而不辞者；盖，盖文王拘而演周易；固，请略陈固陋；见，思垂空文以自见；莫，夫人情莫不贪生恶死；适，适足取辱尔；望，若望仆不相师；幸
2、，阙然久不报；辱，曩者辱赐书；倡优，倡优畜之；闻，声闻邻国；等等。2.活动导引：古人读书讲究“提要钩玄”，韩愈在进学解中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”这里所说的“记事者”是指史书，“纂言者”是指学术论著。就我们学生而言，“提要”，就是在阅读的基础上，提炼出文章论著的要点；“钩玄”，就是在读懂文章的基础上，探索其更精微的内涵。提炼文章的要点，可以利用作者的原话，也可以用自己的话概述；探索文章的内涵，可以分析作者的某个观点，也可以阐发作者的主要思想。本题的目的是提要，培养提炼和概括能力，以有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“奇文共欣赏，疑义相
3、与析。”与同学交流，有利于在思维上相互观照，促进学习的心得交流，学到优秀的思维方式。3.活动导引：本题锻炼联想和想象能力。要想描述历史人物复杂的心理轨迹，应该按照历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，设身处地“换位思维”，站在那个人物的立场上，充分联系和考虑当时的历史背景和个人境遇，了解那个人物当时的身份、地位、性格、职业、特长以及该人物所作所为的来龙去脉、前因后果这样，才能够揣摩和推测，进而比较正确地说出人物微妙而复杂的心境。4.活动导引：本题的目的在于通过背诵主要段落，了解司马迁，学习前辈先贤在逆境中忍辱负重、发愤著史，从而有所作为、彪炳千秋的高尚人格和生死观。背诵的前提是能够熟读
4、文本并深刻理解主要内容和人物思想感情，然后化整为零，反复吟咏，先背诵一段，再背诵下一段；还要有感情，有节奏。二、课堂讨论提示几点：首先，要深刻理解和把握北大精神的精神实质和丰厚内涵；其次，对现实要全方位、多角度、宽领域、深层次地观察和认识，认识市场经济条件下物欲横流、诱惑多多的社会生活状况；最后，也是更重要的一点，北大精神并不是欢迎贫穷、安于贫穷甚至以贫穷为光荣，本文的主旨也不是借北大精神来否定人们正当追求物质享受的想法和做法。三、演讲比赛略2探讨与研究1.作者在学业上提倡什么，反对什么？提示：提倡：要积累、要思考、要读书、要珍惜学习机会，要重视本国语言（现代汉语和古代汉语）的学习，也要学好外
5、国语，要对文学有敬畏之心。反对学习偷巧、反对不珍惜学习机会，反对不学好外国语，反对游戏文学。2.试查阅有关资料，说说鲁迅设计的北京大学校徽的含义是什么？提示：北京大学的校徽是鲁迅先生设计的，是“北大”两个篆字的上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精
6、神。3.文章结构全文可分为三部分。第一部分（第14自然段）：在这里，他告诫学子们要珍惜这难得的机会，充分认识来到北大的意义和责任，主要表达了谢先生对年轻一代的激励与厚望。文章从现实、历史、未来三个角度，分别阐述了97级新生来到北大的非同寻常的意义：将在这里接受本世纪全部伟大的精神财富和民族忧患的洗礼；将在这里迎来21世纪的第一线曙光；将适逢京师大学堂100周年的诞辰，作为同龄人中的幸运儿，将肩负起未来世纪中国的建设责任。第二部分（第515自然段）：这一部分内容着重体现了他对学子们的关怀和教诲。这部分是这篇演讲稿的主体，作者先后阐述了这样几个问题：第一，做人第一，做学问第二。“只有人做好了，学问
7、才能有好的发挥。”这是谢先生集一生的经验对青年学生提出的一句忠告。谢先生只举了李大钊、鲁迅两个典型的例子来印证这一观点，其实这样的例子不胜枚举。我国自古就有“文品如人品”之说，现在也有“要学做事，先学做人”的提法。可以说，每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。反之，卑俗龌龊的灵魂，在泯灭良知的同时，也必然会泯灭学业的成就，这种反面的例子也可以让学生自己补充（赵高、秦桧、严嵩父子、汪精卫都颇有才，但历史记录下的只有他们的骂名）。至于如何做人，作者没有展开论述，只说了一句“做人的问题很复杂，但也很简单”，意味深长。第二，要抓紧一切时间读书。谢先生现身说法
8、，给青年学子们传授了几条宝贵的经验：要边读书边思考，让自己的大脑活跃起来。不要抱怨和畏难，即使不理解也要先读进去，接受它。这机会一生只有一次，机不可失，时不再来。先做书呆子，然后才能做聪明人。这最后一条，既是对上面三条的概括，又是谢冕先生一生读书经验的总结。这里的“书呆子”显然不是通常所说的读死书、死读书的“两脚书橱”，而是指能抓紧一切机会埋头苦读，动脑思考，以充实自己、塑造自己的学子。这里的“聪明人”也绝不是通常所说的那种脑瓜机灵、反应敏捷的人，更不是那些喜欢投机取巧，耍小手段玩小聪明的人，而是指有理想、有目标，并能坚定不移地实现自己人生目标的人。这句话包含着朴素而深刻的哲理，不仅适用于读书
9、，也适用于做人，俗话所谓“聪明人须下笨工夫”“聪明反被聪明误”等讲的都是这个道理。第三，要学好语言，包括外国语言和本国的古代汉语，还要学写毛笔字，认识繁体字。其中的每一点要求，先生都只是寥寥数语，但都言简意赅，深入人心。第四，要把文学当作事业去做，不能游戏文学。这部分内容，因其对大学新生来说不太熟悉，其所针对的“当前文学的某种缺陷和某种失落”也离他们较远，所以先生只是一带而过，点到为止。第三部分（第16自然段）：总结点题，在指出北大物质条件很差的同时，强调其精神的富有，用一个“精神富有”把前面的内容统摄为一个整体，收束全文，点明题旨。知识解析【案例1】（2020年高考语文试题福建卷第5题）下列
10、各句中，没有语病的一句是（）A.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读到这样一首清纯明净、催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。B.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。D.有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。解析：此题考查辨析病句的能力。能力层级为D级。B句是句式杂糅。该句的正确说法是“一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由
11、于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因的影响”。或“一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响决定的”。“由于”是介词，表示原因或理由。“由于”后面常跟一个偏正结构的名词性非主谓句。C句是照应不周。两面与一面不对应。“文艺作品语言的好坏”是两面性的，“而在于它的词语用得是地方”是一面性的。应改为“而在于它的词语用得是不是地方”。D句是语意表达矛盾。前两个分句讲“有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来”，而后一分句却说“含蓄地描写出来”，还是讲揭示了主旨，读起来拗口，应该改为“而是借用某种修辞手段或表现手法，将之包容在含蓄的描写中
12、”。也可以认为是搭配不当，“主旨”不能与“描写”搭配，应把“描写”改为“表达”。答案：A【案例2】（2020年高考语文试题青海卷第6题）下列各句中，没有语病的一句是（）A.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。B.依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。C.铭文中记载有关西周王朝单氏族内容的铜器，在这27件眉县青铜器发现之前已先后出土了40多件。D.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。解析：本题重点考查辨析病句的能力。A项的错误比较明显，犯了一面和两面不相应的错误。B项缺少动词“给予”的宾语中心语“处罚”。D项缺少主语，主语被状语掩盖住了；可将“对”删掉，让“法律水平”作主语。答案：C
