《我的一次成功的批评教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的一次成功的批评教育（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1我的一次成功的批评教育批评，是教育工作者在教育过程中经常采用的教育方法之一。学生违反了校规校纪，做了什么错事，一旦被发现，总要被批评教育一番。特别是在社会民主意识逐步发展的今天，赏识教育与惩罚教育孰优孰劣的讨论正如火如荼，注重批评的效果就显得更加重要了。前不久，几名学生因违规打球而被我批评一事，引发了我的几点思考。一、事件当时三名学生刚一走进办公室，就令我火冒三丈。他是歪着脖子，斜着眼睛进来的。他那难看的脸色表明：他不仅是极不情愿地拿着检查走进办公室，而且是窝着怒火“准备训我”地走进办公室。我差一点就吼出来：你这是什么态度！连最起码的文明礼貌都不懂。然而，当时的我压下了我的怒火，连声请他们坐
2、下。他们说不坐。到办公室接受批评，虽不致于跪下，但也断不可能成为座上宾吧。我想这是他们当时对“请坐”的想法，这也是他们从进办公室起遭到的第一个意外。我亲自动手打开了折叠椅并放在他们面前，他们终于坐下了，开始有点儿不好意思了。于是我开口批评了，十几分钟的批评中，他们没有再说一句话。此后，我以不断的“意外”始终控制着他们的眼球和耳朵，把批评的内容融入其中。我还讲了这样一句话，我说：“都初三了，再到老师的办公室去接受批评，可能觉得挺难堪。所以我想，如果你们今天还不来找我，我就请你们几个人定个你们都能接受的时间地点，某个教室或你们的宿舍，我去跟大家见个面。但是，不处理肯定不行，绝对不可能不了了之。”最
3、后我说：“ 会在教学主楼大厅贴出通报批评，肯定难看点儿。这件事情就到此为止了。希望今后我们有机会再相见，但原因决不如此；希望我们今后在球场上见而不是在办公室里；希望我们今后因为愉快的原因而相见，而不是因为不愉快的原因。”那位进门时脸色难看的学生在十多分钟的批评中始终是态度最好的，而且不住地点头。他们非常愉快又满含歉疚地离开了我的办公室。二、分析后来回想，如果我当时第一句话就以严厉的批评口吻开场，最坏的结果就是第三个进门者以同样的口气回敬我，这样我的第二句话只能是提高嗓门以更高的声调大声训斥之外别无他途，而第三句话说什么也成问题，最后只能演变成一次师生之间的口角；最好的结果不过是他们耷拉着脑袋忍
4、受着我的批评，但每个人的耳朵里都会筑起一道“反对批评演变”的钢铁长城。我就是批上一个小时，也只能赢得他们嘴上言不由衷的承认错误和对我虚情假意的尊敬罢了。我觉得他们之所以改变了最初的对立情绪是因为我采取了以下几个做法：1. 不把自己放在学生对立面上而是以民主平等的角色出现请他们落座，使得师生间平起平坐，易于平等地交换意见，从而放松他们对来自“上级”教师批评的警惕性。2第一句话用“咱们” 而不是“ 你们”就把我这个批评者与被批评者画在了一个领域内而不是对立面上，从而建立了我与被批评者间的亲和关系。本来他们几个人打球影响他人午休，我又没去参加，干嘛用“咱们”？这就是谈话的技巧。2. 通人情，讲道理，充分体现对学生人格的尊重和行为的理解如果不是球场与宿舍距离这么近，如果不是多数人都有午休的习惯，是不必禁止在午休时间打球的。作为一个批评者（预设了批评打球者的目标）恐怕很难有人想到去说“他们睡觉影响咱们打球”的话。但事实就是这样，如果以“打球者”为中心考虑问题，的确是“睡觉”导致了不能打球。善于从对方的角度考虑问题，理解问题，就能够让对方感到你有人情味，你是讲道理的，你不是专横的，不讲道理的，他感到了自己人格的被尊重和行为的被理解。注意，不能从对方的角度解决问题。
