《我敬佩的一个人(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我敬佩的一个人(教学设计)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我敬佩的一个人教学设计常平四小 叶雪芬一、解题导入1、 板书“敬佩” ，理解敬佩的意思，板书课题。师：请大家看老师写一个词（板书：敬佩） （指名读）谁知道这个词的意思？（齐读）师：今天这节课我们就来写写我敬佩的一个人 （板书完课题）2、师：在本学期，我们学习了许多个写人的故事，认识了谁？（出示图片，生回答）这些人物中你最敬佩谁，敬佩他的什么？3、师：正因为这些人具有都具有一些值得我们学习的好品质，所以同学们会敬佩他们。那么你还积累了哪些描写人物好品质的词语呢？（学生说）4、师：就如著名数学家华罗庚说的，聪明在于学习，天才在于积累。希望同学们能把好词好句积累下来，用到自己的习作上去。老师也积累了
2、一些，下面我们一起来读读。 （投影词语）二、明确写作要求师：看看有谁能把这些好的词语用到今天要写的这篇习作上去。我们先看这次习作的要求。请同学们把书打开，翻到 135 页，读一读，划一划，这次习作有哪些要求？（投影要求）三、交流自己的想法1、师：正如刚才 xx 同学所说的，我们不是写哈默也不是写伽利略，而要写在我们身边的值得敬佩的人。2、师：那么，生活中，你最敬佩谁？为什么？（生说）四、指导写法1、师：我们都知道，想突出一个人的好品质或特点，不能光喊口号，必须要用合适、具体的事例来反映。2、师：那如何挑选合适的事例呢？请你根据下面的题目的要求，指出可选用的材料。 （投影）3、师：要想突出人物的
3、品质，光有合适的事例还不够，还要把事情写具体、写详细。谁来说说，通过人物哪些方面进行描写来把事情写具体呢？（生说）4、师：今天，我们重点学习通过人物的语言描写来突出人物的性格。5、师：刚才 xx 同学说，哈默有尊严，值得我们敬佩。下面就让我们来欣赏课文中哈默与杰克逊大叔的对话。 （出示对话，让两个学生来表演）6、师：你有什么感受？（个别学生回答）7、师：是的，恰当的语言描写可以很好地突出人物的好品质，作者在写他们的对话时，也加上了他们的神态及动作，这样人物的语言才显得生动。下面我们也来写写人物的对话。8、师：屏幕上有三个情景，请同学们想像一下他们会说些什么？（出示三个情景） （两个学生试说）9
4、、师：你们说得真不错，下面也请同学们任选一个情景，把人物的对话写下来。谁记得在写人物的对话时我们要注意哪些方面呢？（学生说） （投影） （齐读）10、学生编写对话。11、 （投影学生作品）让其他学生说说写得好的地方和修改建议，并马上在投影上作出修改。（搜集具代表性的作品）可加上人物的动作及神态描写；（投影句子对比）师：这两个句子哪个好？为什么？师：我们在写对话时要加上人物的神态和动作，那么人物的形象就更鲜明了。注意冒号及双引号的正确写法；师：这个同学没有把冒号和双引号写好，请看格式。可把提示语放在不同的位置；师：这位同学的提示语都放在前面，让我们读起来感觉好呆板，我们可以把提示语的位置作一下更
5、改。谁来改一下。 （生说）这样一改，人物的对话就更生动了。判断该对话能否反映人物的品质；师：这位同学，你来读读你写的对话。通过这段对话，我们能不能发现这个人具有什么品质呢？（不能）所以，这样的对话是没意义的。要分段来写。 （投影格式）师：在写人物对话时，我们可采用分段的方法，每个人说的一句话就是一个自然段，这样写，可以让读者一看就知道这句话是谁说的。12、学生朗读自己的作品及修改。13、 （挑选好的对话，让学生进行表演，并投影出来）五、学生完成习作1、师：同学们的表演真精彩！看来你们已经对人物的语言描写有了较深的领悟了，希望同学们在写这篇文章时能把人物生动的语言写精彩。2、师：正所谓好的开头是成功的一半，下面老师给大家提供几个精彩的习作开头，供大家参考一下。 （几个学生读）3、学生写习作。
