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1、新课标人教版小学三年级上册语文单元备课主讲稿全册 三 年级 一 单元 主备人： 李庆 参与人： 单元内容分析这一组有篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。教学目标1、认识要
2、求会认的字，会写要求会写的字。2、通过本组教学，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。5、培养学生热爱大自然的思想感情。6、把握课文内容，体会我的老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学重难点1、会认13个生字，会写36个生字。2、有感情的朗读课文，能感悟课文的主要内容，会背诵指定的课文内容。3、培养热爱大自然的感情，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。4、能体会课文中一些句子表情达意的作用。突破重难点预案1、本组教材无论是阅读、还是口语交际、习作、综合
3、性学习等的训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关，教学时要尽量联系学生的生活，激发学生的学习兴趣。2、教学时加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。3、在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。4、在识字方面鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。东丽七小学2010上语文“单元预案问题
4、教研”主讲稿 三 年级 二 单元 主备人： 孟凡红 参与人： 单元内容分析本组课文讲述的是有关名人的故事，安排了灰雀小摄影师,奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中体现出了他们高尚的、美好的品质。教学目标1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的
5、对话描写，体会人物的心理活动。3、感受伟人们崇高的、美好的品质。4、小练笔：续写小摄影师的故事。教学重难点1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。突破重难点预案1、注意各部分内容之间的内在联系，每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。2、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 3、培养学生学生边读书边思考，积累语言的习惯。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教
6、学问题”、“解决问题的措东丽七小学2010上语文“单元预案问题教研”主讲稿 三年级 三 单元 主备人： 孙文银 参与人： 单元内容分析夜书所见和九月九日忆山东兄弟这两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。风筝是贾平凹的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。充满了童真童趣，使人如临其境。秋天的雨是抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。写了秋天缤纷的色彩、丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。听听，秋的声音是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学目标1. 认识“促、忆、异、”等20个生字。会写“促、深、忆”等34个字。正确读写
7、“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。4在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。5、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点1. 认识“促、忆、异、”等20个生字。会写“促、深、忆”等34个字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会秋天的美丽。突破重难点预案1.重视阅读兴趣的培养。让学生一边读一边想象，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。2.通过表演读的方法，调动学生读书的积极性。3
8、.重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。4.重视读中积累。教师重点指导学生联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。东丽七小学2010上语文“单元预案问题教研”主讲稿 三 年级 五 单元 主备人： 胡振娟 参与人： 单元内容分析本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四
9、篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。课文中即有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。教学目标1、 学会认本单元的生字词。会写要求会写的字。2、 有感情的朗读课文，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。教学重难点（一）单元学习重点：1、掌握大量的生字词，学习优美词句。2、读懂课文内容并复述某些篇章内容，把握叙述顺序和说明线索。3、理解并学习运用概括句和承上启下的句子。4、积极学习传统文化，丰富自己的知识。（二）单元学习难点：1、从文中
10、体会人物的精神，学习人物美德，明确思想意义，培养热爱传统文化的情感。2、通过多种方式多搜集资料，体味传统文化的意蕴，增强民族的自豪感。突破重难点预案1.根据课标第二学段的要求和三年级学生的特点，教学时应该凸显的训练点为：初步的把握文章主要内容；抓住关键词句，理解重点词句，体会其表情达意的作用；学会默读，边读边思考、想象等。在教学中应该有意识地“授之以渔”，并体现训练的过程。2.读是语文教学的根本途径。在中年级阶段，读既是训练的目标又是理解、感受、欣赏文本的手段。在教学时，要多种形式的读，在读中体会到快乐和兴趣。要指导学生读出层次，通过“读”引导学生逐步深入地学习课文。3.本单元安排有综合性学习
11、，要在孔子拜师后布置并指导分组，明确搜集内容；之后不断地督促、了解、指导，或者可以交流如何展示，以怎样的方式汇报活动成果。本次的综合性学习对学生而言有一定的难度，教师要指导细致些、反馈及时些。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施东丽七小学2010上语文“单元预案问题教研”主讲稿 三 年级 第六 单元 主备人：宋立雪 参与人： 单元内容分析 本课内容为义务教育实验教科书三年级上册第六单元的导读课，本单元的专题是“壮丽的祖国山河”。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一专题，编排了3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地，从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕歌颂祖国的大好河山、展现
12、祖国的发展成就、培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山饮湖上初晴后雨，有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛，有描绘北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭，有展示现代都市风采的略读课文香港，璀璨的明珠，还有写景的古诗名句。单元内各部分相互联系，形成一个了有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。通过学习，让学生在语言文字中自由快乐地穿梭旅行，感受“身未动，心已远”的境界。教学目标知识目标：整体了解本组内容，初步利用各种阅读方法感受祖国壮丽山河。能力目标：体会作者是怎样通过具体生动的语言展现祖国壮丽河山的，同时丰富自己的语言积累。
13、情感目标：通过了解祖国的大好河山和祖国的发展成就，培养学生爱祖国的思想感情，从而生发出对本组教材的学习热情。教学重难点教学重点：初步感受本组课文大意，引导学生归纳学习方法，并通过语言材料进行想象、体会。教学难点：利用阅读方法，体会作者是怎样通过具体生动的语言展现壮丽的祖国山河的，对本单元产生学习的兴趣。突破重难点预案1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 美丽的小兴安岭中关于枝条的描写，“抽出”一词用得特别好，好在哪里呢？ 换词比较，“长出、生出、伸出”，用心体会，你觉得这里用“抽出”有什么好处？使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象（原先积蓄了很多，一下子很快很多很密）；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。2、正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 富绕的西沙群岛第四自然段，这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。 教师趁机追问：为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？引导学生读书，体会各种各样的鱼多得数不清。教师继续问：“那么到底是鱼多，还是水多呢？” 使学生明白，“一半是水，一半是鱼” 用的是夸张手法，强调西沙群岛“物产
