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1、教学设计思路知识课件 教学设计思路?培养学生自主探索、合作交流的精神，在数学教学中发挥网络环境下的交互特征培养学生思维的灵活性和创造性。 ?按照网络教学模式图和教学流程图情景导入自主探索引导探究归纳小结反馈评价升华提高。 ?当学生打开网页课件时，主页上除了导航版块，还有一则本节课知识有关的数学小故事，然后在老师的引导下，打开“学习需要”在问题情景下推测并进行“实验验证”“目标自学”定理证明”“例题分析”“分层练习”“思维拓展”等数学课堂环节。 如何运用网络资源和网络技术在设计网页课件中运了“几何画板”、让学生动手实验且随机进入观看Flash动画演示、运用“authorware”更好实现人机交互
2、,并给学生提供相关网站 1、根据课程学习的需要，选择并确定主题（勾股定理）、确定目标、小组分工等 2、组织网络合作学习小组； 3、教师提供与学习主题相关的资源、网址和途径并指导学生浏览相关网页； 4、根据需要组织有关协作学习活动（如竞争、辩论、设计、问题解决、或角色扮演等） 5、形成作品，要求学生以在网上找到的资料为基础，做一个与主题有关的网页，并向全体学生展示； 6、教师组织学生通过在网上评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。 整堂课步骤设计如下 一、打开网页，主页上除了导航板块外还有一则和本节课知识有关的小故事，学生自行阅读，借此引发学生的学习动机。 二、在网络环境下，由教师创设问题
3、情景，引导观察，思考分析，打开“学习需要”在问题情景下推测勾股定理。 三、学生进行“实验验证”，通过几何画板动手操作“实验”验证并概括勾股定理。 四、点击“目标自学”按钮，然后结合课本进行“目标自学”。 五、在学习课本的基础上进行知识拓展，开始自主探究“定理证明”的其他方法。 六、小组协商解决“例题分析”。 七、当堂练习，点击“分层练习”，分A A、B B、C C三个层次，只有作对A A才能往下做B B，这种挑战性极大调动学生的积极性。 八、点击“思维拓展”，结合给出的思考题进行知识拓展。 并访问相关网站和资料库。 九、升华提高，学生充分活动之后，基本解决问题，进行口头交流总结以及在论坛上“学
4、习讨论区”发表看法、新的体会、发现、及疑难问题。 进行自由提问和讨论。 学习模式网页浏览，网上提供与问题有关的信息资源。 课前，教师首先利用教学软件，创设问题情景，引出、发现规律，引出需要学生解决的问题，激发学生学习兴趣，然后，明确本节课的学习目标，其后，通过网页课件的交互性，让学生自主或合作学习，自主探索勾股定理不同的证明方法，并进行网上交流，协作学习，解决疑点，然后教师引导学生进行归纳小结，根据学生学习状况，随机选择，思维拓展及反馈测试。 最后，总结提升，参考相关网站。 在老师的引导下打开“学习需要”在问题情景下推测并进行“实验验证”-“目标自学”-“定理证明”-“例题分析”-“分分层练习
5、”-“思维拓展”。 1通过网页展示教学目标、学习内容。 2学生通过导航板快超连接到不同的知识点进行学习，有利于学生知识的重构和改造，帮助学生知识的同化和顺应。 3情景导入、提出问题、引导学生动手实验验进而发现勾股定理4自主探究教师提供学习内容，网上探究多种证明方法5提供在线计算工具，分类练习，学生可自己纠正，然后才能继续做6协作学习、合作交流学生分组计算、竞争、协商学习并与同伴、老师进行在线交流和当即交流，教师作个别辅导。 7归纳小节、适时评价汇报展示结果，学生自己分析，理清知识体系，进行知识内化。 8升华提高，思维拓展，学生访问相关站点。 本节网络课比较好的协调了学生、教材、网络环境的相互作
6、用，激发了学生学习兴趣，老师和学生，人和机互动，当时的知识背景欠缺本节课所需要的“数的开方”，这节课学生的学习积极性、主动性很高，效果不错，学生对概念理解的更透。 而且由于受计算机操作能力影响，平时数学学得不太好的某些学生这节课却表现出极大兴趣，得到了超长发挥，做题做的很快。 ，在网络环境下教师参与到学生的学习上，更好组织引导学生自主、探究学习，较好的发挥了教师的调控能力。 学生学好教材的基础上拓展了其知识领域。 较好的发挥了整体效应。 课后，同学们认真写了学习体会，并与以前的学习环境（教室、利用多媒体课件）作了对比。 同学们受益不小，非常喜欢。 学生王萌在课后总结写到“在网上学习数学，比在教
7、室里和在多媒体环境中上课更有趣。 在电脑前，我们可以自己去主动探索、尝试、证明，激发了对数学浓厚的兴趣，只有自己去发现、探索并证明的知识才会在我们的脑海里留下最深刻的印象。 最特别的是，要属老师为我们精心制作的练习题了，因为只有你作对后才能做下一道题，平时，遇到困难我们可能会放弃，而在电脑上，我们无法逃避，只有耐心的开动脑筋去思考，去计算，最后才能取得成功。 网络课真使人难忘，它使我们发现了不同的学习方法，积极探索也很重要，网络课培养了我们自主探索的能力，使我们对知识有了更深一层的认识。 具有足够的计算机知识和较高教学水平的数学教师，网络为他们提供良好的素材更有利于发挥他们的创造性。 有条件的
8、学校应加强对数学教师使用和开发计算机辅助教学课件能力的培养。 今后应注重培养学生适应信息时代的学习方法和信息素养。 让学生学会利用信息资源进行情景归纳、自主探究学习；学会面对资源发现问题，进行自主探索性学习；学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习；学会利用信息工具进行重构知识，创新实践和问题解决学习。 通过这段实验，加强了教科研意识，激发了我们学习现代信息技术的欲望，促使了教育教学观念的更新和转变，使我们的教学教育能力得到了提高。 但探索无止境，下一步我们将在探讨网络数学课教学的基础上，总结网络环境下的教学模式和教学方法，进一步搞好网络环境的专题教学设计，做好数学专题网站。 网络教学能激发学生创造性的改变自己的学习方式，能最有效地培养学生搜集信息、选择信息、管理信息、分析信息和加工信息的能力。 同时我们教师要帮助学生完成数学知识和能力的意义建构。 使学生思维的灵活性和创造性得到充分的培养。 真正注重学生的可持续发展能力的培养。 宋宋娟*河南安阳市七中E-mail aysongjuansina.。 内容仅供参考
