《山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文下册《第课 小石潭记》学案（无答案） 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文下册《第课 小石潭记》学案（无答案） 人教新课标版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文导学案小石潭记导学案 【学习目标】1、熟读课文，掌握并积累文中的文学常识和重要文言词句。2、品读课文，学习景物描写的方法。3、诵读课文，体会作者的思想感情。【教学重点】1、借助注释和工具书理解课文。2、文中重点词语的掌握与积累。 3、借景抒情的写法。课时：三课时【学习过程】第一课时导入新课：“记”，是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“记”，相当于现代文“记”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂
2、记”（包括如桃花源记这样的诗前序文）。简介作者及背景：柳宗元（），唐代著名文学家思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。自幼聪慧好学，永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。文章描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。一、独立
3、试航（一）整体感知课文请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环 佁（）然不动 俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽 斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互 寂寥（）无人（二）按照课文内容填空从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， ， 。伐竹取道，下见小潭， 。全石以为底，近岸， ，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， ， 。潭中鱼可百许头， 。日光下澈， ，佁然不动； ， ，似与游者相乐。潭西南而望， ， 。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合， ， ，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、合作探讨：1、解释
4、下列句子中加黑的词语：（以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导）给下列加点横线的字解释：(1) 从小丘西行百二十步 ( ) (2) 伐竹取道 ( ) (3) 水尤清冽。 ( ) (4) 近岸 ( )(5) 为坻，为屿( ) ( ) (6) ) 为嵁，为岩( )(7) 蒙络摇缀( ) （ ） (8) 参差披拂 ( )(9) 心乐之( ) (10) 皆若空游无所依( )(11) 潭中鱼可百许头( ) ( ) (12) 日光下澈 ( )(13 ) 佁然不动( ) (14) 俶尔远逝( )(15) 往来翕忽( ) (16) 斗折蛇行 ( ) （ ）(17) ) 其岸势犬牙差互( )（18）不可知其源
5、( )(19) 四面竹树环合( ) (20) 悄怆幽邃( ) （ ）(21) 以其境过清 ( ) (22) 不可久居 ( )（23）乃记之而去 （ （24）隶而从者（ ）（25）寂寥无人，凄神寒骨（ ）（ ）2、段落归纳：第一段：发现小石潭； 第二段：描写潭水和游鱼； 第三段：探究小石潭的水源及潭上景物； 第四段：写出了作者对小石潭总的印象和感受。三、熟读成诵：1、背诵全文。2、背诵单字解释。五、布置作业默写短文。第二课时学习导航：1、学法指导：文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，
6、翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平
7、浪静”。学习目标：1、朗读并背诵课文，疏通文意。2、理解体会作者的思想感情。学习过程：一、检查背诵、个体抽查。、集体齐背。二、合作探讨（以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导）翻译下列句子1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。6、日光下澈，影布石上，佁然不动；7、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。8、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。9、其岸势犬牙差互，不可知其源。10、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
8、怆幽邃。11、以其境过清，不可久居，乃记之而去。三、集体订证，逐一落实。四、巩固译文。五、布置作业：完成新课堂同步。第三课时学习目标：1、理解课文内容，把握文章主旨。2、通过联系人物经历，体会作者在文章中抒发的情感。学习过程：一、检查单字解释背诵。、个体抽查。、小组自查。二、根据课文内容填写。1、写潭水清澈的句子_ _，_ ，_ _，_ _。2、写潭的水源的句子_ _，_ ，_ _，_ _。3、写作者感受的句子_ _，_ 。4、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话_ _。5、和“皆若空游无所依”相呼应的一句是_ _。6、写潭中鱼静态的句子_，_，_，动态句_，_。7、衬托作者抑郁忧伤心情的句子是_
9、，_，_，_。8、离开小石潭原因的句子_，_。9、小石潭记中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是_ 。10、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：_ _，_ 。11、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：_ _，_ 。12、久坐潭边游人会有怎样的感受？：_ _，_ 。13、文章的点睛之笔是: _ _，_ 。三、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。1、“伐竹取道”与上文的“_ _”呼应，又为下文的“_ _”埋下伏笔。 2、既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是_ ”。3、作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“和 “ ”两个句子得到印证。4、小石潭的全貌是怎样的？5、 游鱼和潭水有什么特点？6、 作者是怎样描写潭上景物的？四、总结全文：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。作者初入小石潭，“闻水声，如鸣佩环”，被景物所吸引，心情愉悦，所以在他眼中游鱼“空游无所依”、“往来翕忽，似与游者相乐”。而小石潭源头“斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者对前途艰险的忧虑，使他感到前途渺茫，此时的小石潭在他眼中则是“悄怆幽邃。凄神寒骨”。这恰好是作者心中孤单寂寞的投影，所以“一切景语皆情语”。
