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1、学习内容苏教版九年级上册第三单元学会读书三：学学牛吃草9成功学习目标1理解文章观点的独到与深刻。2学习课文重心突出、层次分明的写法。3能联系生活，运用文中的观点对具体现象进行探究。学习重难点1重点：理解课文中关于机遇的解说以及对三种境界的理解2难点：能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。导 学 过 程自主空间一、 课前先习1搜集有关勤奋（成功）的名言(注明作者)。2朗读课文，理解并识记文中的名言警句。（历年重要的文言名句）（1）焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。（韩愈进学解）（2）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈进学解）（3）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊蝶恋花）（4）衣带渐
2、宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永凤栖梧）（5）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（辛弃疾青玉案）3围绕文中公式“天资+勤奋+机遇=成功”简析课文，探讨作者的观点，并划出表明文章中心的语句。 4作者引用王国维的经典比喻有什么作用？（比较阅读能提高理解能力）5在预习过程中，你还有什么疑惑，请写下来(至少两点) ：二、课堂探究：（一）课堂自学1用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点的语句、对构成成功的条件所持的观点的语句。2学习议论文，我们一般从哪些方面入手？（指导学习议论文的方法）3你认为本文的观点是什么？ （二）合作交流1文中主要运用哪些论证方法，有什么好处?
3、举例说明。(论证方法是议论文考点的重点之一)2作者是如何看待构成成功的三个条件的？你对机遇这个条件有何看法？3作者认为成功的最根本条件是什么？为什么？你同意作者的观点吗?4试比较作者季羡林与王静安两个人对成功的理解的异同。5请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并写出你的探究。（检测对课文的理解深度）材料一：王安石伤仲永一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。材料二：据青年博览刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合
4、肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，恨赋、别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。你的探究：三、达标检测：1默写王静安人间词话中表示三种境界的名句。 2“业精于勤，荒天嬉；行成于思，毁于随”是什么意思？引用韩愈的这几句话有什么作用？3学习本文后，你对成功有哪些独到的见解？请写下来（不超过150字）。学习反思：知识链接季羡林，（1911-2020）1911年出生于山东省清平县(现并入临清市)。曾在济南三合街小学、济南一中、山东
5、大学就学。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位。1946年回国，同年秋，经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语文系，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。19 78年任北京大学副校长、中国社会科学院与北京大学合办的南亚研究所所长。1984年研究所分设，改任北京大学南亚东南亚研究所所长。他先后担任中国外国文学学会会长、中国南亚学会会长、中国民族古文字学会名誉会长、中国语言学会会长、中国外语教学研究会会长、中国高等教育学会副会长和中
6、国敦煌吐鲁番学会会长等。著作已经汇编成季羡林文集，共有24卷，内容包括印度古代语言、中印文化关系、印度历史与文化、中国文化和东方文化、佛教、比较文学与民间文学、糖史、叶火罗文、散文、序跋以及梵文与其他语种文学作品的翻译。 季羡林认为，文化交流是人类进步的主要动力之一。人类必须互相学习，取长补短，才能不断前进，而人类进步的最终目标必然是某一种形式的大同之域。季羡林近10年来积极参与国内东西方文化问题的讨论，也贯彻着这一思想。季羡林将人类文化分为四个体系：中国文化体系。印度文化体系，阿拉伯伊斯兰文化体系，自古希腊、罗马至今的欧美文化体系，而前三者共同组成东方文化体系，后一者为西方文化体系。季羡林为
7、东方民族的振兴和东方文化的复兴呐喊，提出东西方文化的变迁是三十年河东，三十年河西，在国内引起强烈反响。季羡林表达的是一种历史的、宏观的看法，也是对长期以来统治世界的欧洲中心主义的积极反拨。 季羡林自1946年从德国回国，受聘北京大学，创建东方语文系，开拓中国东方学学术园地。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。中国东方学有季羡林这样一位学术大师，实为中国东方学之福祉 。学术成就：大事偈颂中限定动词的变位中世印度语言中语尾-am向-o和-u的转化原始佛教的语言问题福力太子因缘经的吐火罗语本的诸异本印度古代语言论集译作
8、：沙恭达罗五卷书优哩婆湿罗摩衍那安娜西格斯短篇小说集散文及传记等 ：朗润集季羡林散文集牛棚杂忆留德十年阅世心语编纂：东方文化集成四库全书存目丛书最喜欢的中国文学作品 ：史记、世说新语、陶渊明的诗、李白的诗、杜甫的诗、李煜的词、苏轼的诗文词、纳兰性德的词、儒林外史、红楼梦季羡林生活轶事 ： 这是一个大家都很熟悉的故事：20年前,一位刚刚考取北大的学子到北大报到。由于行李很多，便将其托付给一位手提塑料网兜路过的老者，自己去办入学手续。等办完手续之后已时过正午，他这才想起扔在路边托人照看的行李，回头去找，发现烈日下那位光头老者仍呆立路旁，手捧书本，悉心照看行李。次日开学典礼，只见昨天帮他看管行李的那
9、位慈祥老者，竟也端坐主席台上。找人一问，原来就是大名鼎鼎的北大副校长季羡林。 学习内容苏教版九年级上册第三单元学会读书三：学学牛吃草10创造学思想录 第1学时学习目标1了解创造学思想录的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的特点。培养自己的创造性思维能力。2学会留心生活，从生活中发现哲理。3感悟“随录式”文体的语言特点。学习重难点善于联系实例，深入理解，灵活运用创造性思维认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法导 学 过 程自主空间一 、课前先学1根据汉字写出相应的拼音。 俨（）然 一筹（）莫展焙烧（）2选择恰当的词语填空：拦腰截断顺其自然优雅悠闲离奇这些踩出
10、来的小道（）自然，人们走在其中（）自得，乐在其中。新的观念常常来自（）那些经训练而成的思想疆界。这部影片情节（），悬念迭生，从一开始就抓住了观众的心。选出下列事例中没有创造性思想的一项（）A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。B、经常问离奇的问题。C、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。D、建筑师依据人们啃出的小道铺设人行道。读了本文后，你的头脑中有与众不同的想法吗？二、 课堂探究：小组交流讨论，完成下列问题（联系课文内容，抓住具体语句）1阅读课文，概括创造性思维的特点。2如何理解“我要建立我自己的解结规则”这句话的含义？3.第4则故事中引用毕加索的话有什么作用？为什么
11、说孩子最有想象力？我们应该如何保持想象力呢？4.第7则故事是来自生活的感悟。衣荷华州的那个农民为什么没有看到画面之外的事情呢？5.体会：第8则的“人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。你是怎样理解这种道理的？这里的“顺其自然”是否是不管不问的意思？这一则中设计师的主意很新鲜，而且也给人颇多启示。联系自己写写你受到的启示吧。6.赏析：这几则思想录，不仅在内容上给我们很大的启示，在语言上也很有特色。请选择12则进行赏析。7.总结思想录（语录体）的特点。三、拓展延伸：1.创造性的思维就是以不同于常人的方式看同样的事物。学了这几则内容之后，你对培养创造力有何见解呢？2.你的头脑中有与众不同的想法吗？在什
12、么领域你能找到新的思想？3.你认为创造能力的有无、创新程度的大小，与学习、生活乃至社会的发展有怎样的关系？能否举例说明？四、达标检测：根据课文回答问题：1如何理解“我要建立我自己的解结规则”这句话的含义？2有人说，成天想些离奇的事是“异想天开”，你同意这种说法吗？为什么？请你也写出两个你感兴趣的问题。3“你的箱子”指什么？简要概括这一则作者的观点。4你认为这位建筑师设计人行道的方式妙在何处？5所选择的四则语录中，你认为作者的哪一种观点最重要？请结合自身的实际谈谈。6.课文的内容是不难理解的，问题是作者罗吉尔冯奥赫不是个优秀的文学家，他的语言只有少数几个比较典型的词语，不生动形象。让我们来试一试
13、看，能不能把作者的小标题改一改，让它们更生动形象些。（方法：从我们所学过的诗歌，成语，俗语，广告语等方面入手。）学习反思：知识链接1什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。2. 关于学生创造能力的评价标准：一些学者的观点不尽相同。美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表
14、现或特征，专注地听人讲话、观察事物或采取行动；文字表达时能用类比的方法；写作时全神贯注；作业后有兴奋的表现；敢于向权威挑战；善于寻找事物的原因；细心观察事物；同别人谈论自己发现的问题；从事创造性工作时能不受干扰；发现问题及与之相关的各种关系；在日常生活中探求知识；富有好奇心；有自己独特的实验方法和发现方法；有所发现时会有兴奋表现；能预测事物的发展结果并正确地加以验证；从不气馁；经常探求事物重新组合的关系；具有敏锐的观察力和提出问题的能力；在学习上有自己确立的研究课题；能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。 学习内容 苏教版九年级上册第三单元学会读书三：学学牛吃草 11.复
