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1、成员 金牧兰 吴珊 李萍 以 蓝墨云班课 APP为例 移动学习案例分析 移动学习 移动学习 Mobile Learning 是一种在移动设备帮助下 的能够在任何时间 任何地点发生的学习 移动学习所使 用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供 教师与学习者之间的双向交流双向交流 Aleksander Dye 移动学习的本质特征 高 便 携 性 移动学习的首要特征是高 便携性数字媒体 这是移 动学习有别于其它学习类 型的本质特征之一 高 可 用 性 高可用性指的是移动学习 能够随时随地打开使用 这是与传统PC有所区别 的本质特征之一 微 型 化 微型化是指学习的时间短 知识的传递效能高
2、吸 引 用户参与从而使移动学习 保持良好的效果 移动学习优势 灵活多便 的学习方 式 先进高效 的学习理 念 精致阅读 专业课 程 学习效果 完全掌握 减少培训 设备投入 定制终端 企业方案 利用片断时间 随时随地 打开智 能手机和平板电脑登录中信移动学 习平台 都可以方便浏览最新资 讯 阅读新书 学习课程 采用了LPM学习过程管理 将课程 划分成章节 分段按时推送 辅以 大量学习补充资料 增加分享互动 环节 加强记忆提升学习效果 所有的培训方式都离不开专业理论 经典图书就是专业理论的源泉 也是培训学习的源动力 加以专业 的课程结合 提升学习拓展性 学员学习资料下载 经验分享 登 录次数等关键
3、数据统计 了解到学 员的学习习惯及学习主动性 可以 对学员学习效果有效跟进和掌握 移动时代人人必备手机 智能终端 的普及率逐年提高 采用移动学习 方式 无需电脑 就可以随时加入 培训课堂 为企业专门制作整体UI设计 上传 企业资讯 企业定制课程等 满足 企业推广品牌 传播企业文化 专 业化员工培训的需要 蓝墨云班课 蓝墨云班课是一款基于互联网环境下 利用移动智能设备 开展课内外教与学活动的移动教学软件 蓝墨云班课 优势 提供部分可使用教材 学生学习有据可依 便 于教师查看学生的教材 学习行为 1 教学资源丰富 形式多样 对课前学习资源的学习情况 采取经验值考量的方法 激 励学生课前预习 2 教
4、学活动丰富多彩 平台 上提供了多种教学活动 可以让课堂充满乐趣 3 满足师生随时随地参与教 与学过程 及时交互的需 求 提供经验值的积累环 节 激励学生进行学习 4 详细记录学生的学习轨 迹 为学生学习的过程 性评价提供可靠的依据 5 统计学生的答题情况 让老师及时了解学生对 学习内容的掌握情况 6 蓝墨云班课 不足 使用提供的教材需要另一个云教材APP 捆绑式的 APP使用加大用户的使用难度 易造成心理上的不适 所提供的数字教材还有待补充完善 发送的通知 提醒消息学生是否能够及时的接收 不能够保证 对网络及设备的性能有一定的要 求 对于提供的学习资源及测试 教师需要事先在 电脑端网页版蓝墨云
5、班课平台进行操作 依旧 存在需要多种设备进行教学环境的建设 蓝墨云班课 不足 课堂上进行交流互动环节 学生间的交流互动仅以点赞的形式进 行考量 不能完全说明其有效性 教师是否对每个学生的问题进 行反馈指导不能保证 依旧存在个别学生指导不到位的问题 学生不能在蓝墨云班课平台上进行分组讨论 如果学生在课 下进行分组讨论 仍需要借助 微信等软件的群组功 能 学习资源提前学习的过程中 观看视 频资源的笔记仍需以其他形式进行 蓝墨云班课 改进建议 整合APP 将电子教材资源直接整合到 蓝墨云班课 APP中 符合终端用户需求心理 规定时限 在课程开始时就说明该课程课前资源学习的时间限制 结合经验值积累的方法鼓励 一定程度上强制学生进行学习 使用蓝墨云班课进行辅助教学的时候 教师应考虑到 大多数学生的实际情况 避免给学生带来较大的压力 01 02 03 蓝墨云班课 改进建议 软件增加分组讨论的功能 提升学生间 合作学习的意识 增强合作学习的能力 设计软件播放视频功能的时候 提供即时记 录笔记的功能 能够匹配相应的视频时间点 增强后台监测及教师邀请指定学生的功能建设 在课 堂使用APP的时候 将退出APP的学生及时的反馈给 老师 以便老师及时将学生邀请回活动交流中 04 05 06 非常感谢您的观看
