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1、学前儿童科学活动设计与组织指导 五类基本的幼儿科学活动设计 集体活动 o观察类科学教育活动 o实验操作类科学教育活动 o技术制作类科学教育活动 o交流讨论类科学教育活动 o数学类科学教育活动 下一专题专门讲述 观察类科学教育活动概述 o概念 观察是知觉的一种特殊形式 它是从一定的 目的和任务出发 有计划比较持久地感知某种对象 的科学活动 而以观察为主要认知手段的科学教育 活动就称之为观察类科学教育活动 o类型 个别物体和现象的观察 比较观察 长期系 统观察 动植物生长 季节 天气 o意义 1 为幼儿提供了直接与周围世界接触的 机会 使幼儿获得最直接 最具体的科学经验 2 幼儿通过观察 可以学会
2、科学观察方法和技能 3 锻炼大脑的信息加工能力 促进幼儿的思 维能力的提高 观察类科学教育活动设计的一般过程 o活动主题的选定 o活动目标的设计 o活动材料的选择 结构性与数量 o活动过程的设计 活动的导入 提问与结束 的设计 活动导入的设计策略 o让幼儿直接操作材料而导入活动 o通过简短的指令导入活动 o利用幼儿已有的经验 通过提出问题导入活 动 o通过演示现象导入活动 o通过谜语 儿歌 故事导入活动 活动过程中教师的提问策略 o总体原则 以开放性问题为主 引导幼儿自 由表达自己的想法 发现与经验 例如 o请你试一试 玩一玩 等会告诉大家 你发 现了什么 o你有什么办法 你有什么更好的办法
3、o为什么 说出你的理由 o封闭性问题 它是什么 它们有一个共同的 名字或者说有一个共同的特征你发现了吗 活动结束时的设计策略 o和幼儿一起总结并评价这次活动以后结束 o提出要求或建议 让幼儿在活动结束后继续探索 或在今后的生活中注意观察 这样的结束可以使活 动继续得到拓展与延伸 o制作活动可以让幼儿展示自己的作品 o以艺术的方式 如绘画 唱歌 跳舞 结束 这样 可以让幼儿充分地表现自己 o迁移幼儿的学习经验 可以由教师提出一个类似的 问题情境 让幼儿用自己原有的经验区解决 以检 验幼儿对新知识的理解 观察类科学活动目标的设计 o观察技能 运用多种感官感知事物的特征 西瓜 对不同的对象进行比较观
4、察 有顺序地观察 长 期系统的观察 小蝌蚪 观察事物的变化和现象 的发生 糖不见了 o表达技能 运用语言大胆讲述 交流自己在观察中 的发现 运用图画 数字等多种方式记录与呈现自 己观察的结果 o有关观察对象的科学认识 认识观察对象的多样性 显著特征 探寻观察对象的变化规律 种子发芽 毛毛虫变成蝴蝶 观察类科学教育活动的过程设计 o根据观察对象的不同 分成四种基本的类型 1 物体观察活动 2 展示观察活动 3 现象观察活动 4 户外观察活动 四种观察类活动的设计思路 设计思路活动举例 物体观 察活动 出示观察对象 幼儿自由观察 表达交流 教师总结 水果里的种 子 小班 展示观 察活动 收集物体
5、布置展览 共同参观 表达交流 总结 各种各样的 纸 中班 现象观 察活动 引出对象或问题 观察现象 观察中的交流与个别指导 交流和讨论 教师总结 糖怎么不见 了 小班 户外观 察活动 激发兴趣 提出问题 个别观 察 分享和表达交流体验 校园中的小 草 中班 案例分析 o柑橘的一家 教材056 057 引导学生阅 读并评析 o阅读 有趣的油囊 和 毛毛虫找妈妈 随堂作业 设计主题为 糖溶解 活动过程 o要求 o属于观察类活动 适合于小班 o目标具体明确 合理 符合小班幼儿的认知 发展特点 充分体现三维目标的要求 o活动设计过程完整 目标 材料准备 过程 o时间约为30分钟 课外作业 水果里的种子
6、 小班 o以宿舍为单位集体设计 制作成PPT 下次 课上讲台展示 讲课或说课 作为平时成 绩评定的主要依据 o要求 PPT制作清晰 美观 语言具有感染 性 设计思路清晰 合理 有自己的想法 实验操作型活动概述 o科学实验是指在人为的控制条件下 利用一定 的仪器或设备 通过操纵变量来观测相应的现 象和变化的方法 o意义 1 能调动幼儿学习科学的主动性和积 极性 培养幼儿学习科学的兴趣 满足他们的 探究欲望 2 实验能够让幼儿经历科学研究 的一般过程 体验到科学探究的本质 3 有 助于幼儿获得感性直观的材料 理解科学现象 4 有助于培养幼儿的动手操作 发展观察 分析和思维能力 实验操作型活动目标的
7、设计 o一般来说 实验操作型活动的任务是通过幼 儿亲自动手 摆弄 操作实验对象 以发现 事物的变化及其相互联系 o目标 科学好奇心 科学探究能力 实验操作型活动目标的解析 科学好奇心 教学目标举例 科学好 奇心 注意到新异的事 物或现象 小班 注意到有些东西放在水里总 是会浮起来或沉下去 小班 的 沉与浮 愿意探究新异的 事物或现象 中 班及以上 发现物体在水里会出现沉浮 现象 愿意用不同的物体来 进行试验 中班的 沉与浮 对新异事物或现 象提出问题并进 行探究 大班 提出有关沉浮现象的问题或 自己尝试解决有关沉浮的问 题 怎样改变物体的沉浮状 态 大班的 沉与浮 实验操作型活动目标的解析 科
8、学探究能力 教学目标举例 科学探 究能力 能通过自己的观察 操作获得发现 小 班 通过观 察发现 不同物体在水中 的沉浮状况 小班的 沉与浮 能够提出假设并检 验 或者在实验 的 基础上进行合理推 断 中班及以上 能根据自己的经验预测 物体的 沉与浮并检验 在实验 的基础 上总结 哪些物体是沉 浮的 中班的 沉与浮 能根据过去的经验 或逻辑 推断对现 象 进行解释和预测 大班 能根据过去已有的经验 来解释 小 潜水艇 的沉浮变化 大班的 沉与浮 活动过程的设计 o演示 操作式 先由教师对实验内容进行演示 然 后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作 并进一 步进行观察 获得发现 自由下落 o自由
9、引导式 教师通过材料引发幼儿的探究兴趣 幼儿可以先进行自由的探究 然后教师在此基础 上引导他们进行有计划有目的的探究 有趣的弹 簧玩具 o猜想 验证式 针对某一问题 教师不是让幼儿先 去探索 而是先猜想 然后去验证 不同纸张的 风车 猜想 验证式 实验操作型活动的指导要点 o鼓励幼儿提出问题 但不要急于将答案告诉 他们 o引导幼儿主动参与活动 使实验活动成为幼 儿主动的探索活动 o引导幼儿在实验中仔细的观察 注意现象的 变化 引导他们进行记录 o鼓励幼儿进行实验现象的解释 讨论等 o提供充足 多样的材料 科学讨论型活动设计概述 o是指在收集资料 整理资料基础上 通过集 体的讨论交流等手段获取科
10、学知识的活动 o意义 1 活动的信息量大 能充分满足 幼儿的求知欲 2 能够培养幼儿间接获 取信息的能力 3 促进幼儿语言表达能 力 促进相互理解 促进幼儿思维的社会化 o主要适用于那些不易通过直接的探究进行学 习 但是又很重要或者幼儿很喜欢的科学 科学讨论型活动目标的设计 o主要是通过幼儿围绕某一主题的表达交流 以达到分享知识经验的目的 o涉及到的主要目标 信息收集能力 表达交 流技能 科学知识和经验 科学讨论型活动的具体目标 表达交流技能 教学目标举例 表达交 流技能 运用语言大胆 讲述 大胆讲述自己所知道的河 水污染现象 河水污染 倾听理解和评 价他人的观点 学会从别人的讲述中积累有关
11、海洋动物的经验 它们怎样保 护自己 借助于图画表 格 动作等方 式表达与交流 学会用绘画的方式来记录小河 污染的情况 大班 河水污染 科学讨论型活动的具体目标 科学知识经验 教学目标举例 科学知 识和经 验 丰富有关讨论 主题的科学知 识和经验 通过收集资料了解几种 常见的海洋生物保护自 己的方法 它们怎样 保护自己 大班 学习在收集和 鉴别信息的基 础上建构自己 的科学知识 根据所获得的信息作出 茶叶是不是树叶的判断 大班 茶叶是树叶 吗 科学讨论型活动设计的三种思路 o参观调查 汇报交流式 我们需要干净的河 水 o收集资料 共同分享式 它们怎样保护自己 动物怎样过冬 o个别探究 集中研讨式
12、 茶叶是树叶吗 科学讨论课的指导要点 o避免一言堂 o不要预设结论 o引导幼儿用多种方式表达 o利用视听多媒体等手段丰富幼儿的认识 活动案例分析 o引导学生阅读082 085 在此基础上进行 讨论 o请同学回答 它们怎样过冬 的设计思路 技术操作型活动的设计与指导 o是指学习制作产品 使用科技产品或掌握某 些工具的操作方法技能的科学活动 主要涉 及两种不同的 技术 设计技术与使用技术 o意义 1 获得对技术的直接体验 2 加 深对技术背后蕴含的科学原理的思考和理解 3 获得一些具体的操作技巧 技术操作型活动目标的设计 o技术操作能力 是指幼儿运用工具或材料 对客观对象或材料进行操作加工或制作新
13、产 品的能力 具体包括 o 1 掌握简单工具的使用方法 小班及 以上 2 按程序进行操作或制作 中班 及以上 3 设计并制作简单的技术产品 中班以上 自制喷水壶 技术操作型活动程序的设计 o学习使用科技产品和工具 观察 尝试操作 交流讨论 正确操作 o科技小制作活动 演示 操作 交流讨论 展 示分享 科学游戏活动设计与指导 o概念 主要是指将科学教育目标寓于游戏之 中 幼儿通过参与有一定规则的 有趣的玩 耍和操作活动 获得相关科学的经历和经验 o特点 1 为 好玩 而去做游戏 非功利 性 2 过程的自我表现性与自由性 3 情感体验的积极性与愉悦性 4 动 作的不断重复性 非探索性 o价值 使幼儿在一种没有压力的状况下学习 科学 在轻松愉快的氛围中获得科学 科学游戏的种类 o感知游戏 o操作性游戏 o情景性游戏 o运动性游戏 o竞赛游戏 o智力游戏 o引导学生阅读教材132 133 关注各种类型 游戏的特点与适用范围 科学游戏设计的一般原则 教材133 134 o科学性原则 o趣味性原则 o活动性原则 o发展性原则 o安全性原则 o差异性原则 o多样性原则 科学游戏活动的组织 o营造游戏氛围 o理解游戏规则 o组织游戏活动 o参与游戏过程 o评价游戏活动 科学游戏活动设计的案例分析 o我和气球做游戏 中班 o动物怎样睡觉
