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1、祖父的园子一、导入新课1、萧红师：请看我在黑板上写一个名字(板书：萧红)。我相信你们一定知道这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系，很简单的问题。生：萧红是祖父的园子这篇文章的作者。师：你能不能换一种说法，但意思一样。生：祖父的园子这篇文章是萧红写的。师：老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。这是对作者起码的尊重。祖父的园子这篇文章是萧红写的，这是一个值得记住的名字。2、呼兰河传师：请再看我写一个词(板书：呼兰河传)，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢?生：祖父的园子这篇课文是呼兰河传这本书里的一个片段。生：祖父的园子选自
2、呼兰河传这本书。3、回忆师：蒋老师要写的第三个词是(板书：回忆)。有一定难度了，字你们都认识。你们能说说“回忆”的意思吗?生：“回忆”就是一个人想起以前的事。师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢?生：我觉得应该是萧红在祖父的园子这篇文章里回忆自己以前的生活。师：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在呼兰河传里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。二、默读课文 粗略把握师：在祖父的园子这个“片段”里都回忆了什么呢?这就是我们今天这堂课的主要问题。师：因为时间比较紧张， 另外默读也便于我们思考，请大家默读课文，边读边想萧红想起了什么。师：
3、默读完课文后你觉得萧红都想起了什么?用自己的话说说。生：她想起了她家的花园和花园里的动物、植物。师：我把他的话一分为二，他说想起了院子里的动物和植物。 那回忆起了哪些动物？生：她在园子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。师：我把这四个词写到黑板上，你们也可以跟着我写。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家一起跟我写一遍，写完后，你就发现这四个词八个字之间有个共同点。师：都是虫字旁。既回忆起了园子里动物也回忆起了蔬菜，有哪些？生：有倭瓜、黄瓜、玉米。（师板书）师：玉米看到过吗，黄瓜看到过吗？倭瓜看到过吗？。生：我们没有。（没有的举手），你肯定看到过。师：南瓜看到过吗?生：看到过。师：东北一带，
4、倭瓜就是南瓜啊。师：萧红想起了园子里的许多物，还想起什么？生：想起了园子里的趣事。师：和祖父做了什么趣事？生回答师：我也整理记录一下。师板书：栽花 拔草 铲地 浇菜。萧红还想起了很多事，生：人人：祖父物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米事：栽花拔草铲地浇莱师：其实这篇文章说难不难，萧红想起了祖父园子里的简而言之，萧红想起了园子里人、物、事，这篇文章，说难懂也难懂。说简单（也不简单）你们跟到倒是挺快。究竟难在哪里呢？我们换一个角度来读，请大家拿好笔，现在浏览课文，比默读课文快。你会发现这里有一段话写得很特别。这个特别的句子，不是比喻句，比喻句我们读得多了，也不是排比句，排比句我们也读得不少，这个句子
5、，特别在哪里呢?你刚读的时候，甚至都觉得它很啰唆。如果你找到的话，请你画下来。(生读、画)（师幻示1：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”）生齐读师：是啊，这一段话，很特别，如果你掌握它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。自己想办法，两分钟。如果你找到规律了会很快记下来。师幻示2分层幻示（生分层背，齐背）师：为什么我们可以这么快把这段话大致背下来呢?什么
6、特点？生：里面的句子是反复的，比较好记。师：重复。很多评论家说，萧红写作的一个最大特点就是重复，（板书重复）她的火烧云学过吧，里面有重复的句子。大白狗变成红的了是啊，特别的写法往往蕴含了特别的情感，既然萧红愿意反复的写，咱们就反复的读。倭瓜愿意爬上架(生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜(生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿(生接)就飞到哪儿。师：我们试着再读快一点。倭瓜愿意爬上架(生接)师：再慢一点？倭瓜愿意爬上架(生接)师：特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你觉得园子里倭瓜、黄瓜、玉米、
7、蝴蝶的生活怎么样？生：我觉得园子里的一切都很自由，很开心、随心所欲生：我觉得一切都是无忧无虑的，想到哪儿就到哪儿，想干什么就干什么。生：我觉得院子里的动物、植物生命力很旺盛。师：我记两个关键词：板书自由、快乐师：是啊，这就是特别的写法往往蕴含特别的情感。这就是重复的写法。其实，在这篇课文里还有一段重复结构的段落，你们找画下来。比刚才学的那一段稍微不明显些，仔细找找。生：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。师：祖父干嘛，我就干嘛。就这个句式，下面还有生：祖父铲地，我也铲地。生：祖父浇菜，我也过来浇。师：是呀，这也是一段反复结构的话，我们再来反复读一读。师：祖
8、父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父铲地(生接)我也铲地，祖父浇菜(生接)我也浇菜。师：你们带我读。祖父戴草帽(师接)我也戴草帽，祖父栽花(师接)我也栽花，祖父拔草(师接)我也拔草，祖父铲地(师接)我也铲地，祖父浇菜(师接)我也浇菜。师：注意，特别的写法往往是因为有特别的心情。反复读这段话，你体会到什么心情?生：自由。无忧无虑。快活。高兴。师：是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。师：祖父栽花(生接)我就栽花，祖父拔草(生接)我就拔草，祖父铲地(生接)我就铲地，祖父浇菜(生接)我就浇菜，祖父劳动(生接)我就
9、劳动，祖父真劳动(生接)(迟疑)我就真劳动。师：“我”是在真劳动?(笑)生：她不是在劳动，她就是在玩。师：在玩，你们说得比较客气。生：她就是在瞎胡闹，帮倒忙。师：哦，说了半天，她是在瞎胡闹、帮倒忙。但是我们要有理有据的说。请你读一读第414自然段，找几个例子，做记号。一会儿交流。(生默读、寻找依据。)师：至少要找到三个例子。我们不一定按文章描写的顺序来说，顺序可以调整。谁来说第一个例子。生1：祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。师：换谁都心疼啊。生2：她在铲地的时候，真的是乱勾一阵，所以把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉了。师：好嘛，真是帮倒忙，狗尾巴草留着，谷穗
10、没了。(笑)生3：她浇菜的时候根本不把水往地上浇，她把水往天空扬。师：典型的“人工降雨”啊。(笑做个小小调查，这样的事你们干过吗?生(部分)：干过。师：这么说，有同感了。生(部分)：没做过。师：没干?老师有个建议，你们五年级了，趁早赶快尝试一下。挺好玩。(笑)师：来，我们一起读一读，老师觉得这一段挺好玩的。生：(读)祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”师：这么多“瞎闹”中，你认为闹得最厉害的是哪一次?生4：我认为最厉害的一次是把谷穗当野草锄掉了。因为，把谷穗除掉了，后面就没有收成了，祖父一定会很生气的。师：收成没了，如果你
11、是祖父，你会有什么后续行动吗?生：我回去后要揍她一顿，让她好好长长记性。但是文章中祖父也心疼， 他什么反应？老师来读这段对话。一会儿让同学评价。要客观地评价，先请同学们浏览一下。师幻示3：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。师：各位同学，我读的怎么样？不好？哪里不好？
12、生：孩子说的话，应该是比较骄傲的，而不是委屈的，应该理直气壮地。师：恩，感情用错地方了。生：祖父读的太严肃了。师：你凭什么认为不能太严肃，他都要揍人的。生：因为祖父都大笑起来。师：他关注了一个词，大笑。师：里面有一个表示神态的词，在这段对话里，“笑”出现了几次?生：三次。 师：是啊，有三次，祖父大笑起来，笑够了，又笑起来，祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在笑。同学们，呼兰河传里面还有一个经典的片段，你们想不想读一读。好，我读你听。当然有个建议，一会儿想笑憋不住的也不要硬憋着。（师幻示4：祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插
13、了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟
14、还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷今年春天雨水大呀”一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。） 师：全家人都在笑。自始至终都在笑。整个院子屋子里都是笑声，你觉得我的祖父是怎样的祖父?祖父很宽容。生：这个祖父很和蔼。宽容的，不会乱生气。 师：我出生的时候爷爷已经六十多岁了，年近七十，像个老顽童。正是这个和蔼的，风趣的宽容的祖父，所以，祖父栽花(生接)我就栽花，祖父拔草(生接)我就拔草，祖父铲地(生接)我就铲地，祖父浇菜(生接)我就浇菜。 （慢一次，快一次的时候加个：祖父骂我）师：祖父会骂我吗？因为他的宽容、慈祥、亲切。所以，你感觉我小时候的生活怎么样？生：非常快乐。无拘无束，无忧无虑，自由自在，幸福的师：概括的说就是自由的，快乐的。刚开始读，我们刚开始读这篇课文，觉得萧红是在回忆园子里的人、事、物(指板书)，读到现在，我们发现，萧红回忆这些人、事、物其实就是在回忆自己快乐、自由的童年。把这两个词写上去。师：但是蒋老师有一点不太明白，她自己心里的想法她当然清楚，但是园子里的瓜果、动物心情如何她怎么知道呢?难道她去问了它们?倭瓜，你快乐吗?我快乐。蜻蜓，你自由吗?我自由。我不明白，她怎么知道？(笑)请大家讨论一下。生：我认为是这个园子里的植物，祖父都不管他们。
