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1、本学期本人担任初一（8）、（9）班的数学教学任务，为了进一步贯彻新的教学大纲，落实有关”三以”课堂的设计与实施，更好地开展教学工作，圆满完成教学任务，特制定教学计划如下：一、学期教学目标知识与技能目标：第一章基本的几何图形1、通过丰富的实例，进一步认识点、线、面以及几种常见几何体的基本特性，并能对这些几何体进行正确的识别和简单的分类。 2、在现实情境中认识直线、射线、线段等简单图形，能按要求画出直线、射线和线段，并能用符号表示它们。了解直线、线段的有关性质。3、通过立方体的侧面展开图以及制作立方体模型等例子，体验立体图形与平面图形的相互转化。第二章 有理数1、使学生体会具有相反意义的量，并能用
2、有理数表示。2、能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和绝对值的意义。3、会求有理数的相反数和绝对值4、会根据有理数在数轴上表示的点的位置，比较有理数的大小第三章 有理数的运算1、掌握有理数的加、减、乘、除和乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除和乘方运算和简单的混合运算。2、会用计算器进行有理数的简单运算。3、理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算。4、能运用有理数的运算解决简单的问题。第四章 数据的收集、整理与描述1、了解数据收集的意义。2、知道用什么方法收集数据，会将收集的数据进行分组整理。3、会制作扇形统计图，能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获得信息。4、掌握三种统
3、计图的相互转化，经历根据具体问题选择合适的统计图来清晰、有效地展示数据的过程，提高选择和处理信息的能力。第五章 代数式与函数的初步认识1、在现实情景中进一步了解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数，让学生在探索现实世界数量关系的过程中，建立符号意识。2、了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式的书写注意事项。并会求代数式的值。3、通过简单的实例，认识常量和变量，并在具体情景中了解函数概念。第六章 整式的加减1、掌握单项式、多项式及其系数与次数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，并会把 一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列。2、理解同类项的概念，会判断同类项
4、并能熟练地合并同类项。3、掌握去括号、添括号的法则，能正确地进行去括号与添括号。4、能熟练地进行整式的加减运算。第七章 一元一次方程1、了解方程、一元一次方程及其概念，会解一元一次方程方程，2、了解等式的基本性质及其在解方程中的作用。3、会根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程并求解。并能检验所得的解是否合理。过程与方法目标：第一章 基本的几何图形1、经历观察、测量、展开、折叠、切截、模型制作与图案设计等数学活动，积累数学活动经验，加深对基本的几何图形的认识。2、经历对简单图形的观察、试验、猜想、做出推断等活动，发展合情推理、有条理的思考与表达能力。第二章 有理数1、在学习用数轴上的点表示有
5、理数的过程中，感受数学思想，在借助数轴理解相反数和绝对值的意义的过程中，发展几何直觉。2、在相反数、绝对值等概念的探索中，体会归纳、思考、交流、发展等数学活动在解决问题中的作用。第三章 有理数的运算通过丰富的数学活动，体验分类、转化、归纳等数学思想方法，并能初步运用这些思想方法解决简单的实际问题。第四章 数据的收集、整理与描述1、通过参与收集、整理数据和初步分析数据，发展数感，培养统计观念。2、经历根据具体问题选择合适的统计图来清晰、有效地展示数据的过程，提高选择和处理信息的能力。第五章 代数式与函数的初步认识1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数，让学生在探索现实世界
6、数量关系的过程中，建立符号意识。2、通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值 ，让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊与一般性可以相互转化的辨证关系，培养学生的数学概括能力、数学表达能力和初步的辩证唯物主义思想。第六章 整式的加减经历探索整式加减运算法则的过程，理解整式加减运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力。第七章 一元一次方程在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值。经历形成方程模型的过程，体会数学建模的思想；再解一元一次方程的过程中，经历和体会解方程中“转化”的过程，感受方程思想的意义；在解方程和运用方程解决实际问题的过程中，体会并认识到方程是刻
7、画现实世界的有效数学模型；通过实践与探索，经历“问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”的过程，感受方程在实际生活中的实际价值。情感、态度和价值观目标：1、使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。2、使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。3、使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。4、通过运用数学知识分析问题、解决问题，进一步培养学生的学习兴趣和自信心以及耐心、能力、严格的学习品质。二、学生基本情况分析初一（8）(9)班共有学生99人.根据学生的六年级期末考试成绩来看，两个班的数学成绩比较均衡，其中优等生占34%左右，学困生约占16%左右，
8、其余的为中程生。下面分别从学生的知识基础、能力发展水平和学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面做具体分析。优等生：1、学生的知识基础：这部分学生掌握了一定的数学知识，有了扎实的基础知识理论，对于学过的概念、题型、各个重要的知识点，都能做到知识牢固，思路清晰，步骤完整，他们具有较强的计算能力，观察、分析、综合能力，逻辑推理能力和基本的绘图能力。2、能力发展水平：这部分学生思维敏捷，反应迅速，记忆力扎实，运算能力强，能够头脑清醒地分析问题，归纳结论，灵活解决问题，只是一部分学生粗心大意，马马虎虎，在一些细节问题上容易出现错误。3、学习态度、方法和习惯：这部分学生都具备了良好的学习习惯和方法，学习
9、态度端正，能够做到课前预习，课后及时巩固，并且能够将前后知识串联起来，形成自己的知识结构，体现在学习上是会学、巧学。因此在教学过程中应该充分发挥他们的模范带头作用，使他们不仅把自己的学习搞好，更要带动周围的学生，使全班形成积极向上的学习氛围。4、今后的培养方向：在今后教学中，针对这类学生进行优生优培。课堂上设计难度较大的题目加强练习，同时给予创新机会。学习方法上，注重个人总结与老师指导相结合，教给自学探究的学习方法。课后让他们多进行变式训练，开拓他们的思维。中程生：1、学生的知识基础：这部分学生占大多数，他们能够掌握基本的概念、题型，但对于知识难点的解决有一定的困难，应用在解决实际问题时不够灵
10、活；有些题目，只会做，却不能说出整个过程的来龙去脉。在教学中，应让他们注重思路的开拓，提高触类旁通、举一反三解决问题的能力。2、能力发展水平：这部分学生思维不够敏捷，对新知识、新方法的接受比较慢，但他们能随着复习的深入而把知识逐渐积累升华。这部分学生的成绩提高需要相对较长的时间，因此，在教学过程中要经常鼓励他们，使他们能做到持之以恒，取得最后的胜利。3、学习态度、方法和习惯：这部分学生学习态度很端正，上课能够认真听讲，课后按时完成作业，只是有的学生学习方法欠得当，因此，需要因材施教，灵活处理，加强学法指导，培养他们的学习能力。4、今后的培养方向：这类学生分为两类：对于智力好的中程生，充分调动积
11、极性，增强他们的竞争意识，使他们加入优生的行列；对于智力一般的，应注重他们的学法指导，提高学习效率，使后进变先进。学困生：1、学生的知识基础：这部分学生占的人数相对来说比较多，每个班中有十个左右，他们的学习基础差，大部分知识和技能在脑海中已经荡然无存，有的也只是一些零碎的知识点，所以他们的学习成绩和学习能力都很成问题。 2、能力发展水平：由于受到所学知识的限制，这部分学生在学习上、能力上很难有重大突破，长时间的荒废学业，已经使他们很难把精力投入到学习中去。在这部分学生中，有智力、素质都相当不错的，只是在短时间内很难抓出成效，不过，随着学习的深入，层次的提高，好的习惯的养成，这部分学生能有所发展
12、，也有可能出现后来居上的情况。3、学习态度、方法和习惯：这部分学生中有的学习态度很端正，上课认真听讲，课后按时完成作业，他们的成绩不够理想的原因是没有好的学习方法；有的学习态度不端正，自控力差，所学的知识不能及时巩固，作业不能按时完成，上课违反纪律等。在教学过程中要注意抓住这部分学生的长处，因势利导，促使他们向好的一面转化。4、今后的培养方向：这部分学生分为两个方面：对于厌学者，调动其积极性，增强求知欲，尽早迈入中程生行列。对于智力一般者，应从基础知识入手，课堂上不过分要求，课后练习降低标准，做到能学多少就学会多少。三、教材分析本教材为“数学初中一年级（七年级）（上）”是依据义务教育阶段国家数
13、学课程标准编写的，是一套初中数学实验教材中的第一本，经全国中小学教材审定委员会初审通过试用。本书特点是：1、体现义务教育的普及性、基础性和发展性，面向全体学生，使人人都能获得现代公民必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的人得到不同的发展。2、体现学生主动学生的过程，以学生发展为本，让学生亲身参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识与技能。3、体现我国数学教育的优良传统，实现基础性与现代性的统一。努力提高学生的创新精神与实践能力，克服难繁偏旧的弊病。4、体现现代信息社会的精神，适当引入信息技术（计算机、计算器），理解概念，操作运算扩展思路。具体分析如下：本学期数学课的学习内容是：第一章
14、 基本的几何图形；第二章 有理数；第三章 有理数的运算； 第四章 数据的收集与简单统计图；第五章 代数式与函数的初步知识；第六章 整式的加减；第七章 数值估算；第八章 一元一次方程。第一章 基本的几何图形 本章的主要内容是图形的初步认识。本章内容努力贴近学生的生活实际，并注意把所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中。在本章中，充分利用现实中的物体，通过大量丰富的几何图形，加强对图形的直观认识和感受，从中发现并概括出常见几何图形的基本特征，从而更好地把握图形。本章内容的安排，注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，引导学生积极探索，使他们经历“观察、试验、比较、归纳、猜想、推理、
15、反思”等数学活动的基本过程。第二章 有理数 第三章 有理数的运算这两章主要内容是有理数的有关概念及其运算。从为了区分具有相反意义的量而引入负数开始，首先介绍有理数的基本概念，然后从低级到高级依次讲述了有理数的加、减、乘、除以及乘方运算的意义，运算法则和运算律，并介绍了近似数和有效数字的概念，以及用计算器进行简单的数的计算。本章的重点是有理数的运算，难点是对有理数运算法则、运算律的正确理解和熟练运用，关键是运算顺序和符号的确定。有理数的有关概念及其运算是初等数学的重要基础，在我们初中数学及其邻近学科中有着广泛的实际应用。本章教材注意突出学生的自主探索，通过一些熟悉的、具体的事物，让学生在观察、思考、探索中体会有理数的意义，探索数量关系掌握有理数的运算。教学中要注重让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握这些知识。本章教材注意降低了对运算的要求，尤其是删去了繁难的运算。本章教材注重使学生理解运算的意义，掌握必要的运算技能。同时引进了计算器来完成一些有理数的运算。教学中要注意正确地把握。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，教学中要善于利用好这个工具，尤其要使学生善于借助数轴学习理解。本章导图是天气预报，是引入负数的实际情景。应结合教材内容，充分利用导图与导入语，使学生对相反意义的量，对负数有直观的认识第四章 数据的收集、整理与描述本章的主
