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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计乡下人家第一课时教学设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：熟读课文。二、教学课题 乡下人家三、教材分析教材分析: 乡下人家是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学目标： 知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。过程与方法
2、：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。情感与态度：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 教学重难点：重点：感受并体会乡村生活的诗情画意。难点：学会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。四、教学方法教学策略：1、创设情境，让学生走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。3、创设层层递进的教学环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养综合运用知识的能力，培养学生自主学习、团队协作的能力。教学
3、准备：教学课件。五、教学过程一、创设情境，激趣导入。1、 师：今天，老师给同学们带来一支歌（点击音乐），http:/ 随着动人的旋律，带着灿烂的心情开始了我们的乡村之旅，走着走着，我们来到了一家农家小院。（播放图片）http:/ 2、 同学们，这一幅幅画面给你留下怎样的印象呢？3、 这样清新自然的乡村风景多么令人向往啊。今天，老师和大家一起走进乡村生活，一起去领略它那份独特的美。（板书课题）一、 初读课文，整体感知。1、 学生自由朗读课文：读准字音，读通句子。2、 学习生字。指导读、正音。利用顺口溜学写“巢”字。二、 再读课文，梳理整合。1、 同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？2、 学习最后
4、一段，找出中心词，明确课文主旨。 作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？请用直线把这画下来。指导读，小结。过渡：乡下人家，到处都隐藏着独特、迷人的风景。现在，我们一起走进课文去找找吧！3、 生默读第一自然段并思考描写了哪些景物。（师用小标题概括，相机板书）4、 总结方法（读课文、想画面、找字词、巧概括），四人小组合作二至六自然段，选择感兴趣的段落概括。5、 生交流汇报，师相机板书。6、 小结。（通过读书，我们发现乡下人家的风景就是一幅画，就是一道齐读“独特、迷人的风景”）三、 研读品味，感受乡村美。过渡：同学们，乡下到处是美景，作者又是怎样写出它的
5、独特、迷人之处呢？让我们走进课文，从语言文字中去体会体会。1、 默读第一、二自然段，用直线画出体现“独特、迷人”的句子，并在旁边写体会。2、 学习第一自然段。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着长长的藤，绿绿的叶。这个句子描写了哪些独特、迷人的景物呢？（出示瓜藤图）看着青红的瓜、长长的藤和绿绿的叶，你有什么体会吗？ http:/ 这样可爱的瓜，所以乡下人家把它们当作是？（生：装饰）（出示石狮子、大旗杆图）给你什么样的感觉？http:/ http:/ 瓜藤、石狮子、大旗杆，作者更喜欢哪一个？从哪一个词发现的？（生：别有风趣）小结写法（对比），指导读，再读中心句。3
6、、 学习第二自然段。过渡：同学们，通过朗读、写体会我们领略了瓜、藤的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎样把它们写得独特、迷人呢？我们继续来学习第二自然段！ 合作学习，感受美：同桌一起细细品读第二自然段，哪些句子体现了“独特、迷人”之处呢？说说自己的理由。 交流汇报，师点拨，指导朗读。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带几分华丽，显出一派独特的农家风光。A、（出示繁花图）你能用词语形容这样的美景吗？ http:/ B、作者用了哪一个形容呢？（生：华丽）C、其实，这些鲜花家家户户都有的，是很平常的，所以作者说依着时令，顺序
7、开放的花儿又是？（生：朴素）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 屋后又种了什么呢？作者喜欢它吗？哪个字看出来的？（生：探） “探”是什么意思？如果不用“探”，还能用什么词呢？ 比较句子，哪个写得更好，好在哪里。 小结写法。 作者把竹笋当成什么来写了？（出小竹笋图）探出头来的笋宝宝会说什么呢？拿起笔来在书上写一写。http:/ 指导读。 再读中心句。四、 小结。（这节课，我们通过读课文，想画面，写体会欣赏了乡下人家的长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，这些景物让我们深深地感受到了乡下人家的独特、迷人。
8、同学们，乡下人家还有很多份优美的风景等着你们去欣赏，下一节课，我们再走进这一幅美丽的画卷，去乡下人家那份朴实自然的美。）教学反思：乡下人家是第六组的课文，该组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本班学生大多生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。所以本课的导入，我运用了一组的图片，学生通过观察，把自己看到的和想到的说出来，对乡村有了一个初步的印象，为学习课文做铺垫。教学时，我注意引导学生抓住重点词语、句子、段落阅读，并抓住重点词语，联系上下文，联系生活实际理解课文内容。另外，我也很重视引导学生朗读。开始让学生初读课文，感知课文内容，解决字词，质疑问难。再细读，边读边想，弄清文章结构，梳理文章脉络。学习段落时，又让学生有感情地朗读重点语句，试图让学生通过不同层次的读，加深对课文的理解，并提高朗读能力。不过我觉得大多的学生读的感情不够到位，最主要的因素是我指导不足，缺乏感染力的语言调动学生的情绪。指导学生朗读，是我今后教学需要努力突破的难点。
